化學高等數學課程改革思考-化學論文發表

高等數學作為高等院校的基礎學科，承擔著培養學生數學能力，提高學生邏輯思維水平，為專業課程提供理論基礎的重要任務。而隨著化學學科與數學學科的交叉日益加深，定性定量分析發展迅速，化學對數學的知識需求日益增多。隨著時代的發展，化學高等數學課程的改革十分必要。

1、對化學高等數學進行課程改革的必要性是什么？
1.1從課程設置與課本選擇來看高等數學的學習是為了化學專業學生的專業課程奠定理論基礎。但是課程涉及到的數學理論較為復雜；學習內容較多可是與化學專業結合點比較少。選擇的都是通用高等數學課本，但是不同化學專業學生對數學的要求不同，沒有針對不同的專業選擇不同課本。并且，課本中的例題較為簡單，對化學基本沒有滲透。并且缺乏對化學的實踐性。
1.2從教師隊伍來看教師對化學專業知識了解甚少，在解決化學專業學生的問題時候，很多名詞都不熟悉，專業中一些化學運用方法中，其定義比較簡單，只需要用到求導的知識。但是為什么這樣進行定義，這些名詞在化學專業中有什么應用，數學教師往往無法回答，只能一語帶過，或者只從表面講解。在這樣的講解下，學生一知半解，以后遇到相關專業知識時也無法良好的和數學進行結合。
1.3從學生角度來看化學專業學生往往學習更針對化學專業多些，他們更重視自己的專業知識，但是在剛剛進入大學的學生眼中，難度大，邏輯性強，與專業課結合較少，找不到刻苦學習數學的意義，所以對數學自我要求較低。在這樣的情況下，大量講解數學理論，忽略化學意義，容易造成學生厭學心理。
14從實踐應用來看學生對“高等數學是一門理論課而非實踐課”的論斷根深蒂固。因為初等數學是作為一門基礎理論課程出現。大學生延續這種感受，認識不到高等數學的實踐本質。高等數學是化學專業定性定量分析的基礎，它理論學科的表層下掩蓋著實踐的本質。如果不從實踐性出發進行高等數學授課，無法培養出高素質人才。

2、我們應該如何進行化學高等數學課程改革？
2.1改變課程設置的格局集合學校數學專業學者和化學專業學者進行探討，對不同化學專業學生專業學習中將會面臨對高等數學理論知識的科學增減提出建議，盡量縮減大量的理論證明，詳細講解專業和數學的結合知識，并對重要理論給予充分的課時展開。另外，在課堂傳授的同時，積極開展課下數學小組活動，將數學專業學生和化學專業學生交叉成組，然后共同解決現代社會熱門化學問題，取長補短，化學專業學生能很快掌握數學工具，數學專業學生也能及時把握社會工業發展脈搏，有助于對社會的了解。另外，對高等數學課本進行選擇或者重新編撰，使得適應化學學科和專業的發展。
2.2對教師隊伍進行規劃對從事化學高等數學教學的教師進行專門培訓，使他們了解化學專業對數學的不同要求，不同難度，了解本專業學生的特點。只有深入了解這些細節，教師們才能在課堂上針對不同情況開展不同深度廣度的教學活動，引入不同的實際案例題，對學生積極引導。
2.3在教學工作中對學生的數學程度需要提前了解，并對不同層次的學生進行學習方法的指導。并且需要對難度進行規劃控制。并且注意對學生學習興趣的培養，提出數學和化學交叉對化學發展的重要性，讓學生注意到學習數學的重要性。在教課過程中，以學生為本，注意不同學生的需求，培養學生自學能力，培養數學分析能力和邏輯思維能力，培養學生解決問題的能力，只有這樣才能培養出成功的化學人才。
2.4注重高等數學的實踐性任何一門學科只講理論忽略實踐應用都是不科學的。化學專業的發展離不開數學的實踐性。所以我們必須組織高等數學的實踐活動。例如，共同學習最前沿化學理論中的數學知識的應用；共同研究一篇數學與化學交叉學科的高質量論文；開展數學建模活動，讓學生用數學模型解決化學發展中遇到的問題。讓學生共同學習，共同實踐，共同進步。培養出化學專業學生對數學的敏感性和學習興趣。
總之，我們需要對化學高等數學進行改革，從而提高學生的實踐能力，促進化學數學交叉學科的發展，從而促使我國化學理論快速發展。