高考政治圖表類主觀題信息的有效獲取和解讀探微-試題論文發表

“獲取和解讀信息的能力”是《考試大綱》明確規定考查的基本能力之一，要求“能夠從題目的文字表達中獲取回答問題的有關信息；能夠快速、全面、準確地從圖、表等形式中獲取回答問題的有關信息；能夠準確、完整地理解并整合所獲取的有關信息。”。圖表類主觀題因其文字量少、信息量大、內涵豐富、直觀形象等特征，成為近年來高考政治考察學生“獲取和解讀信息能力”的重要載體。探究圖表類主觀題信息的有效獲取和解讀，有助于提高高考備考的針對性和有效性。

一、細審標題，明晰圖表呈現的事物對象及其信息價值取向。

標題是圖表的“眼睛”，是圖表的“中心”所在，一般以簡明扼要的文字高度概括圖表內容和數據信息。它往往規定著圖表的性質和方向，對我們信息的讀取和解讀有著畫龍點睛的作用。例如：從2011年高考文綜浙江卷第41題圖14（圖略）“外出農民工就業地域分布比例（單位：%）”的標題中可獲取的信息：一是在內容指向上包括2008年和2009年兩年“外出農民工就業地域分布比例”、2008年“外出農民工就業地域分布比例”的柱狀圖比較、2009年“外出農民工就業地域分布比例”的柱狀圖比較以及2008年與2009年“外出農民工就業地域分布比例”相比較所顯示的信息；二是在時間限定上包含了2008年和2009年“外出農民工就業地域分布比例”的信息。

二、細審圖表，探究圖表呈現事物對象的性質和屬性。

1. 比較數據，探尋事物的變化發展趨向。圖表類主觀題一個顯著的特征就是通過數據的變化來呈現事物對象，這就要求我們能在數據的比較當中獲取和解讀有關信息，進而抓住事物的變化發展趨向。圖表數據的比較有兩種基本方法：一是縱向比較，二是橫向比較。縱向比較是對同一項目內的不同數據進行比較，它反映的是一事物在發展的不同階段自身變化發展的趨勢；橫向比較是對兩個或兩個以上項目內數據進行比較，獲取兩個不同事物在發展過程中相同點和差異性的信息。例如：2011年高考文綜浙江卷第41題表4（表略），從橫向上看，2009年與2008年相比較，東、中、西部地區農民工月均收入以及增長幅度都有較大提高；從縱向上看，東部地區農民工工資要高于中西部地區，但增幅小于中西部地區。

2.用聯系的觀點看問題，準確把握事物之間的內在聯系。“圖表（材料）之間有什么關系”這是圖表類主觀題常見的設問形式。探尋圖表數據之間、圖表與其它材料之間的內在聯系，是準確獲取和解讀信息的重要環節。根據歷年高考圖標類主觀題的試題命制特點分析，通常有因果聯系型試題、一分為二聯系型試題、整體和部分聯系型試題、前后相繼聯系型試題，其中最主要的是因果聯系型試題。

因果聯系型試題也就是圖表（材料）之間存在有因果關聯。獲取和解讀此類試題信息首先必須明確何為“因”、何為“果”，千萬不可將“因”、“果”顛倒。其次其次按照因果關聯、由因及果的表述方式對圖表（材料）所呈現的信息進行分析和描述即可。例如2011年高考文綜四川卷第38題圖11（圖略）和材料二（略）互為關聯，即針對我國經濟中投資與消費不平衡的狀況（原因），國家采取促進消費的系列政策措施（結果），目的是促進消費、投資、出口協調拉動經濟增長。