讓“游戲”為高中體育教學注入新活力

體育游戲是進行體育活動常用的手段之一，是體育教學與訓練的重要內容，它對全面發展學生身體素質、增強體質、提高基本活動能力和掌握知識技能方面都有積極的促進作用。通過體育游戲，還能使學生養成遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷的優良品質。因此，在高中體育教學中采用體育游戲，可以更好地貫徹寓教于樂的宗旨。
一、合理運用體育游戲，激發學生訓練興趣
體育游戲的應用要符合學生的生理、心理特征，要與教學計劃相結合。在準備活動中，應多采用奔跑類游戲，如“拉網撈魚”；在復習課中可采用比賽型游戲，如：在復習籃球傳接球課中采用“籃球手球比賽”；在復習足球射門時可采用“足球踢準比賽”；在復習接力時采用“迎面接力”等。在新授課中，結合上課內容，選擇與本次課相似的體育游戲進行教學，會對新授課起到一定的促進作用。如：在加速跑時采用“超越跑游戲”可以使單調的加速跑變成有趣的追逐跑，學生在完成游戲的過程中同時完成了加速跑的練習；在跳箱教學中采用“跳人馬游戲”可以減輕學生對跳箱的畏懼，通過游戲，學生會逐步掌握分腿騰躍的動作要領，在投籃教學中采用“定點投籃比賽”可以集中學生投籃的注意力，等等。在結束部分中由于一節課快結束時，學生比較疲勞，采用運動量較小，能夠轉移學生注意力的游戲較為合適，如：“數組游戲”“傳接球接力”等游戲。
二、巧用體育游戲，培養學生的創新意識
游戲是一種自主、自由并充滿想象的主題性活動，在游戲過程中，可以培養游戲者的創新意識。如在體育準備活動中，傳統的體育課活動就是讓學生慢跑，然后做簡單的準備活動，長期以來導致上課時學生非常散慢，達不到準備活動的激發身體機能、克服身體惰性、提升大腦皮層的興奮度等目的。準備活動導入得如何將直接影響學生的上課熱情。這就要求體育教師要改變這一狀態，在跑步中盡量采用多種方式，如：蛇形跑、螺旋跑、鉆山洞、老鷹抓小雞等，并在不同的教學內容采用不同的方式來跑。如果教師能夠利用體育游戲的形式開展導入，這樣既鍛煉了學生的身體，又激發了學生的學習熱情。
三、運用游戲教學，讓整理活動變得放松
體育運動后的整理活動是訓練后的放松，它能消除運動中產生的疲勞，有良好的舒緩作用。體育運動會讓人體產生一系列的生理變化，這些變化并非隨著運動的停止而很快消失。例如，當人體在激烈運動時，無論怎樣加強呼吸也無法滿足運動對氧的需要，所以，肌肉往往是在缺氧情況下繼續工作的。這樣，內臟器官在運動停止后也需要繼續緊張的工作一段時間，來還清運動時所欠的氧。如果運動后不做整理活動，不僅會影響氧的補充，而且還會影響靜脈血液的回流，產生“重力休克”現象，使血壓驟然下降，出現急性腦貧血以及其他一系列不良癥狀。所以，整理活動在運動后是必不可少的。整理活動一般應包括深呼吸和比較和緩的運動，活動量要控制好，盡量減小負荷，使肌肉逐漸放松，使身體恢復到安靜狀態。
四、編創有趣游戲，促進學生智力發展
心理學研究認為，思維能力是人的智力的核心因素。一個人智力水平的高低是通過思維能力反映出來的。體育承擔著兩大任務：一是養成良好的運動習慣，完善人格；二是啟迪學生的智慧，提高身體素質。體育游戲不僅僅是單純的活動性游戲，它是以體育活動結合智力活動，以全面發展學生身心健康為目的的一種特殊的教育鍛煉方法。在體育游戲活動中，單憑身體的實力并不足以取勝，往往是依靠靈活的、有創造性的思維來輔佐才能得到最后勝利。這就要求充分發揮學生的想象力，鼓勵學生創造性地自己設計、創編一些有趣的游戲，從而提高學生的想象能力、形象思維能力、觀察力、判斷力等，達到發展學生智力的目的。如果進行的是集體性的游戲，則還應考慮技術、戰術和戰略配合等問題，更是智慧的較量。這樣，對于培養和開拓學生的思維能力和競爭能力都是大有裨益的，而這些能力正是現代社會對人才培養極為重要的要求。
五、技能體育游戲，積極有益的身體健康領域
體育游戲與其它體育活動一樣，是以身體運動的形式進行的，活動的內容與形式又是經預先設計的，因而它同樣具有其它體育活動所具有的健身作用。另外，由于體育游戲是一種綜合性很強的體育手段，因此它對身體具有比較全面的鍛煉效果。還有，學生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動機，為了體驗有趣的游戲過程，參加游戲是他們自覺自愿的行動，這種自覺自愿的行動能發揮他們最大的能動性。生理學證明，不同的情緒對于主要的內臟器官的機能，對于身體的感覺以及人的行動都有一定的影響。體育游戲還可以起到集中注意力，提高興奮性的積極作用。
總之，在體育教學中使用豐富多彩而富有創新意義的游戲，并根據高中生特點和強烈的表現欲望，讓某些枯燥乏味的訓練變得生動活潑，使游戲表現的思想有新的意境，能讓學生在游戲過程中受到教育。教學實踐證明，合理運用體育游戲，對豐富體育教學內容，熟練掌握基本技術，提高訓練水平是一種積極有效的手段。