將團體心理輔導滲透到德育課堂的研究與探索

中國是世界上最重視德育的國度，有數百萬的專職德育工作者。過去我們中小學校的德育工作取得了很多成就，但是，隨著社會快速發展，學生獲得的信息大量來源于電視與網絡媒體，德育工作遇到了空前的挑戰與危機。過去那種空洞抽象地說教與反復強硬地灌輸的方法已經不靈，幾十年沒有多大變換的德育理念、德育形式、德育內容與德育方法已不適合現代學校的德育工作需要。

團體心理輔導既是一種有效的心理輔導，也是一種有效的教育活動，它所秉承的教育教學原則、方式方法特點與德育的傳統教學有著許多相似之處。因此，針對當代中學生思想和心理特征，將團體心理輔導運用于中學德育課堂教學中，開辟中學德育教學的創新之路，并在實踐改革中取得了一定成效。

將團體輔導滲透到德育課堂，需要從以下幾方面研究與探索：

一、 學校為何開展團體心理輔導

學校開展團體心理輔導，就是要讓輔導老師帶領學生團體成員圍繞某一共同關心的心理或行為問題，通過一定的活動形式或人際互動，相互啟發、誘導，達成學生團體的共識和目標，進而改變學生個體的觀念、態度和行為。心理輔導應該以發展性心理輔導為重點，而團體心理輔導能充分地利用現有資源，起到更積極的作用。

二、 德育工作如何進行團體心理輔導

與個別心理輔導相比較，學校團體心理輔導具有其特殊的功能;在團體心理輔導中，學生通過語言或活動的方式互相交流，彼此分享感受，互相啟迪。這種來自同伴群體經驗和感受的分享正是個別心理輔導所欠缺的。在團體心理輔導中，這些學生會發現與自己相同處境的人居然也不少，從而自身的孤獨感會有所 減輕。這種來自團體成員的類似經驗感受的分享和體驗，往往具有治療性的功能，它可以消除學生個體自責、自卑和退縮等不良情緒，從而取得個別心理輔導難以達到的功效。    

三、團體心理輔導活動的基本原則

1．科學性。即團體心理輔導的設計與組織要科學，它要求指導者要有一定的團體心理輔導理論基礎與實踐經驗，在整個過程中有能力策劃好活動方案，在活動中有能力控制好團體方向及活動局面。

2．可行性。一方面指團體心理輔導活動在學校進行開展的可行性，另一方面是要考慮活動本身的操作性如何。

3．系統性。首先是整個團體心理輔導的系統性，即主題要系統，不能想到哪就搞到哪，隨機地進行團體心理輔導活動，這樣不利于團體心理輔導的在學校工作中的長期堅持。其次，這里的系統性還包括方案設計的系統性。

4．積極性。首先是團體心理輔導指導者的積極，要有積極的態度、積極的理念以及積極的人格特征，這些都會吸引到成員的參與動機；同時盡可能打造團體心理輔導的魅力，使內容更加傾向于關注成長和發展的積極面。

四、 團體心理輔導對于德育工作方法的創新意義

在團體心理輔導中，他人的存在對自己就像一面“鏡子”，可以幫助自己更好地反省自我和了解別人。因為每個成員都有各自不同的家庭背景和生活經驗，對問題的理解和看法不盡相同。這種不同視角、不同立場的多元價值觀念，對個體原來相對狹隘、封閉的價值觀念形成了多維的沖擊，為學生個體的成長和發展提供了多元的價值選擇和判斷。開展心理健康教育就是為了幫助學生樹立心理健康意識，了解心理發展規律、心理調節方法，了解常見心理問題產生的原因及主要表現，掌握科學有效的學習方法，提高中學生自我心理調適能力，學會消除心理困惑，提高承受和應對挫折的能力，養成良好的學習習慣。

五、團體心理輔導有助提高德育工作效率

在當前學校的心理健康教育過程中，凡是比較突出的學生心理問題都帶有一定的普遍性，比如學習、生活適應、離異家庭子女的心理疏導等。單靠一對一的個別心理輔導形式，雖然效果較好，但效率很低。所以，如果將有共同心理需求的學生集合起來，進行團體心理輔導，既能達到教育個體和集體的目的，又可以很好地緩解當前學校心理輔導工作中供需之間的矛盾。

六、各類專題團體輔導促進德育工作上新臺階

班級心理輔導活動課滿足了相同年齡段青少年學生共同的心理發展需要，從學校德育的任務來說，促進學生個性健康發展是第一位的。因此，完全可以通過班級群體的各類專題心理輔導活動，來促進同一年齡段的學生在個性心理品質的整體發展水平上得到提高。以團體輔導特殊規律和特殊技巧為德育工作注入新的活力，是傳統形式的德育方法難以承擔的。

總之，社會發展的新形勢、新特點要求中學德育工作要有新思路、新方法，而中學心理輔導與中學德育在根本目標等方面又有很多相似之處，所以把團體心理輔導引入到中學德育工作中，不斷探討兩者相結合的可能性，對于提高德育工作的實際效果有著重要的現實意義。

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