微時代的廣播電視編導專業實踐教學改革策略

廣播電視編導專業作為一個藝術類專業，其培養目標是把學生培養成為具有較高綜合素質，具備廣播電視節目編導、策劃、創作、制作等方面的專業知識與技能，具有寬厚的文化與科學知識素養，具備較高的理論修養和藝術鑒賞能力的廣播電視藝術學科的高級專門人才。這個專業所涉及的知識面很廣而且具有很強的實踐性，對學生動手操作能力的培養和鍛煉，特別是對學生電視節目創作水平的提高有著非常重要的意義。在微博、微信、微視頻等新興傳播方式盛行的微傳播時代，廣播電視編導專業也在發生著調整和改變。如何在前期已有實踐教學改革成果整合和深化研究的基礎上，與時俱進地培養學生微時代下的實踐能力，培養創新、創業人才，成為人才培養方案中的重要教學環節。

（一）改革傳統實踐教學方法，加大專業實踐課程的訓練力度

以往，我國許多地方高校的廣播電視編導專業實踐課程的開發與練習往往受限于機器設備，由于設備有限，出借時間短缺，學生在理論知識學習之后缺乏必要的實踐操作，常常出現理論與實踐脫節的情況。隨著以各種相機、DV、智能手機等隨身設備拍攝的一系列微視頻的出現，編導專業學生就可以隨時隨地進行實踐課程的訓練。高校可以敏銳捕捉這一設備優勢，在前期需要以大量拍攝累積專業手感、經驗的課程中，加大專業實踐課程的訓練力度,以觸手可及的電子設備加強學生的基礎實踐能力，為后期深度專業實踐能力打下扎實基礎。

（二）培養學生團隊創作意識，增強各科實踐課程的聯動協作

以往各科實踐課程的進行是相互獨立互不影響的，廣播電視編導幾大核心課程如《攝像》、《電視策劃》、《紀錄片》、《電視節目制作》等等，每門課程都有實踐訓練任務，學生們常常會出現顧此失彼的情況。在社交溝通更加方便快捷的今天，高校可結合實際推行實踐課程聯動創作的培養方案，鼓勵學生們多進行更加復雜、系統的作品創作。一方面，可以實現各門課程間的有序接軌，在融會貫通之中感受每一環于大效果的意義；另一方面，可以培養學生的團隊合作意識，這在未來的大型創作中是非常重要的人才技能之一，進一步加強學生的團隊實踐技能培養。

（三）實踐課程與各類競賽結合，著力培養學生以比賽機制促進實踐學習

結合筆者近幾年的工作觀察，在實踐作品指導過程常常發現大學生由于長期處在校園，與社會接軌不多，視野有限，有不少作品技術上沒有什么問題，但是卻缺乏創意與特色，尤其不善于走出校園，開闊取材范圍。實踐教學環節與專業競賽結合模式的改革和創新，是探尋廣播電視編導專業培養扎實的基礎知識、綜合實踐能力強的學生的一條有效途徑。當前，在中華民族偉大復興的時代背景下，各個高校所在城市、大學生故鄉，都充盈著許多珍貴的城市或文化選材。以周口為例，周口是伏羲故都，老子故里，有“華夏先驅、九州圣跡”的美譽，被中華全國伏羲文化研究會譽為“中華文化發祥的重地”。

微時代，在微博微信公號平臺經常有許多官方和民間發起的微視頻創意大賽，既對國內文化的活躍帶來了活力，也是廣播電視編導專業學生直接參與社會專業競爭的好機會。我們應該充分利用微視頻投資小，制作周期短的特點，鼓勵廣播電視編導專業學生的創作意識，通過獨立或團隊合作完成影視作品的設計，促使其積極參與到全國各類綜合實踐技能競賽的評比中。如能擴展學生的創作空間把當地特色融入到實踐創作之中，不僅能擴大城市的影響力帶動當地的經濟建設，更能增強其作品在國內各大影視獎項中的獲獎概率。微視頻投資小、制作周期短的特點正好解決了這一問題，鼓勵實踐課程與各類競賽結合，將有效培養學生從實踐賽事中增強實踐技能的學習能力。

（四）推行工作室方案，繼續改革畢業設計工作

從以外的畢業論文寫作，到廣播電視作品畢業設計，是國內一些高校廣播電視編導專業走過的畢業考核改革之路，其中反映的正是對專業實踐能力的重視及把關。微時代下的今天，可嘗試通過對廣播電視編導專業實踐教學的進一步延伸——加大專業實踐課程的訓練力度、增強各科實踐課程的聯動協作、實踐課程與各類競賽結合，采用工作室教學的方式，爭取將教學成果轉化為市場產品。筆者所在的高校從2015年，廣播電視編導專業實施了畢業設計方案，目前來看初有成效，隨著近幾年的執行和驗證，特別是工作室教學方案的執行，教師指導熱情提高，學生實踐促進加強，師生情感聯系增強。

以工作室為單位的畢業設計指導策略，在更為了解個體學生人才優勢的基礎上，通過對已有實踐教學改革成果的整合和深化研究，以廣播電視編導專業人才培養方案中的實踐教學方式方法改革為主要內容，通過面向社會各類媒體及其文化企業的需求來指導校內實踐教學環節的設計，不斷完善原有的實踐教學體系。在以微博、微信、微視頻為主的微時代傳播環境下，以地方文化特色為依托，突出廣播電視編導專業特色，探索出廣播電視編導專業具有地方性應用型特色的實踐教學模式。

相信未來，隨著微時代更為暢通的網絡資源和作品的啟發、促進，會出現一些更好的教學實踐方法，從而改變目前大多數編導專業實踐教學中普遍存在的學生實踐機會偏少、實踐教學“從課堂到校內”、“說起來容易做起來難”的現象，使得廣播電視編導專業人才更加成熟、創新。

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