社會主義“和諧”核心價值觀下優化高校思政教育的有效路徑

當前，“和諧”已經成為中國社會主義核心價值觀中重要的內容之一。在這樣的環境下，研究高校思想政治教育，能夠促進高校思想政治教育實現理論拓展以及學科構建的完善，同時還能夠促進高校思想政治教育的實踐發展。在中國市場經濟體制下，各種非和諧因素充斥其中，如傳統文化中的非和諧因素、人文和科學沖突中的非和諧因素等，都為高校思想政治教育帶來了新的挑戰，對高校思想政治教育內容產生了較大的影響。因此，中國高校思想政治教育需要將社會主義“和諧”核心價值觀融入實際教學過程中，充分利用社會主義“和諧”核心價值觀中的和諧世界、和諧人生、和諧政治、和諧道德以及和諧法治等思想對學生進行教育，以此促使大學生樹立起正確的價值觀念。

一、高校思政教育融入社會主義“和諧”核心價值觀的必要性

（一）有助于提升大學生的精神品質和社會責任感

中國社會主義“和諧”核心價值觀蘊含著豐富的傳統思想道德和精神品質，而這些思想道德和精神品質是中國經歷上千年的積累沉淀下來的寶貴財富。在歷史發展的長河中，中國曾經歷過重重危難，但是中華文明卻沒有中斷過，這是因為中華兒女心中充滿著強烈的愛國主義精神和社會責任感。同時，由于中國飽受戰爭的摧殘，使得中國人民崇尚和諧，希望自己的國家能夠在和諧的環境之中逐漸強大起來，立足于世界。將這樣的精神品質融入高校思想政治教育之中，能夠有效提升大學生的思想品質，增強大學生的責任感，促使高校為社會培養更多的高素質人才。因此，在高校思想政治教育中融入社會主義“和諧”核心價值觀是十分必要的。

（二）有助于培養大學生的傳統美德

中國自古以來是禮儀之邦，同時也是美德之邦，在中國社會主義“和諧”核心價值觀中蘊含著豐富的思想美德內容。在中國的歷史發展中，從來不缺乏體現傳統美德的事例，如程門立雪、鐵杵成針等故事體現了中國尊敬師長、堅持不懈等傳統美德，還有一些為家庭、為家族、為國家而艱苦奮斗、百折不撓的精神。中國的傳統美德中所蘊含的豐富思想和優秀道德品質是國家和民族成長的堅實基礎，也是中國成為文明大國的重要保障。隨著中國社會的競爭不斷加劇，大學生就業形勢嚴峻，大學生在學校中出現了作弊、抄襲、偽造等現象。而且由于目前中國大學生大都是獨生子女，在家庭成長中被寵溺，難免形成以自我為中心的不良思想。中國社會主義和諧價值觀中包含了艱苦奮斗、尊老愛幼、勤儉節約、誠實守信等優秀思想品德，應該將這些美德通過思想政治教育對學生進行培養，借助這些優良美德幫助大學生提高自身素質。

（三）有助于塑造大學生的人格品質

對于高校大學生來說，崇高精神和人格品質是當代大學生需要學習和了解的，要時刻記住我們國家的發展就是由崇高的精神以及高尚的人格品質支撐前行的。當前，隨著中國社會的發展進步，全球一體化的迅速發展，社會環境發生了巨大變化，很多人都陷入利益與誘惑之中。而當代大學生還未真正踏入社會，沒有形成正確的道德觀、人生觀和價值觀，特別容易被一些別有用心的人所利用而走向歧途，甚至毀了整個人生。中國社會主義“和諧”核心價值觀中蘊含著崇高的精神和人格品質，同時，很多體現追求崇高人格的英勇事跡也表現了社會主義核心價值觀的內涵，這些思想和真實的故事給大學生的思想政治課程提供了大量的題材，可以幫助大學生增強對社會主義“和諧”核心價值觀的深刻認識，也有助于塑造他們的人格品質。

二、社會主義“和諧”核心價值觀下優化高校思政教育的有效路徑

（一）提升思政教師的思想政治素質

思政教師應該不斷地學習，深入了解黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，以及國家的相關方針政策，尤其是關于教育方面的各項政策。教師必須提升自己的綜合素質，具備堅定的教學信念和扎實的理論基礎，用自身高尚的人格魅力來感染大學生，成為他們的榜樣，只有這樣，才能贏得學生的信任并引起他們的共鳴，從內心深處激發他們的理想信念，塑造優良的道德品質。因此，思政教師必須堅定自己的政治立場，堅持中國特色社會主義。教師作為知識的傳授者，在思想政治教學中，難免會接觸到西方的文化思想和價值觀念，感受到中西方文化的碰撞與沖擊。因此，思政教師必須堅定自己的立場，理性地對待西方的文化思想、行為方式、思維方式，堅定中國特色社會主義信念。思政教師只有把自己的思想境界提高了，才能去影響和提升大學生的思想境界。一名優秀教師所散發出的人格魅力，可以吸引并潛移默化地影響大學生，使他們的思想道德品質得到凈化和洗禮，從而培養創新良好的道德品質，真正地成為大學生成長路上的引導者，承擔起思政教育的重要責任。

（二）提升思政教師的教學能力，改變教學方式

在社會主義“和諧”核心價值觀下，思政教師要在思想政治教學中將“和諧”核心價值觀融入其中，既需要在教學過程中巧妙地將其傳達給大學生，也需要思政教師不斷提升自身的教學能力，正確地將“和諧”核心價值觀合理地在教學內容中體現出來。因此，必須提升思政教師的教學能力。思政教師應積極參加學校或者教育單位組織的相關教育研究，通過自學、進修、培訓和研討，提升自身思想政治教育的教學能力。另外，在實際教學過程中，思政教師需要改變教學方式，不能使用單一的知識灌輸方式，而是要靈活使用各種教學方式，使大學生能夠充分理解社會主義和諧價值觀，最終樹立起正確的三觀。比如在教學過程中，通過一些實際案例促使大學生充分了解其中蘊含的價值觀念，教師也可以鼓勵大學生自己去收集關于社會主義“和諧”核心價值觀的資料，如電影、圖片等，在潛移默化中對學生的價值觀產生正面影響。

（三） 運用先進的多媒體技術增強思政教學的吸引力

在這個科技快速發展的時代，先進的多媒體技術和信息技術深刻影響著當代大學生的成長和發展，越是新鮮的事物越能吸引他們的眼球。因此，面對思想活躍、性格獨特、接觸面廣的大學生，傳統的教學模式已經不能達到更好的教學效果，不能更好地吸引和引導大學生的發展。這就需要教師不斷完善教學方式方法，找到大學生的關注點，并將社會主義“和諧”核心價值觀的相關內容滲透在教學過程中。還要抓住滲透的時機，掌握滲透的適度性和實時性，這樣不僅能達到教學目的，也能使大學生更容易接受。目前，新媒體技術在課堂的應用能有效激發大學生的學習興趣，隨著新媒體技術在教學中的廣泛應用，教學內容以多元化形式展現，與文字相比，圖片和視頻更容易贏得學生的喜愛，尤其是現代大學生，因為他們從小就接觸并應用現代化信息技術，對傳統的以粉筆、黑板為主的教學模式失去了興趣。因此，在信息技術快速發展的當代，教師在教育教學中要充分利用現代化技術，學會運用好新媒體技術在教學過程中抓住學生的關注點，從而激發他們的學習興趣，提高教學效果。

（四）挖掘思政課程中的和諧價值元素

思想政治教育課程是大學生在校期間所學的一門跨度長、課時長、內容多、覆蓋面廣的課程。每一本思政教材中都有許多思政文章，還有許多練習、范文等。教材的閱讀量非常大，而且涉及的內容非常廣，其中可挖掘的和諧價值元素很多。思政教師可以針對不同學生的思政基礎或者興趣來挖掘一些符合學生發展的和諧價值元素。比如在大學思政教學中，大一學生的第一堂思政課的主題通常是大學生活，其意義在于引導大學生踏入新環境后進行從中學到大學的過渡。思政教師可以借助這一主題，引導大學生養成正確的價值觀念，堅守正確的價值追求，還可以將國內外一些大學生的成長經歷和追求和諧的案例融入思政教學中，讓大學生體會到生活的不易，從而激發學習的積極性，保持艱苦奮斗、團結協作、和諧共生的精神，創造更好的未來。對于這些和諧價值元素，教師要提前做好課程設計和準備工作，可以通過查閱相關資料輔助進行，并且教師本身要對這些和諧價值元素非常熟悉，這樣才能在思政教學中自然地表達出來，對大學生起到正確的引導作用。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://www.007hgw.com/w/xf/26540.html