淺談如何進行初中計算機教學

隨著科學技術的迅猛發展，掌握基本的計算機知識和操作技能不僅是當今社會選拔人才的必備素質之一，而且也是落實素質教育，促使教育走向現代化的需要。各中學為了適應社會的發展需要，培養優秀的人才，紛紛開設了計算機課程。初中計算機課程的開展為初中計算機教學工作的進行帶來了新的機遇，同時也帶來了一定的挑戰。因此，初中教師如何有效進行計算機教學，筆者結合自己的工作實踐，認為切實提高初中計算機的教學質量，應當從如下幾個方面著手： 一、創新教學方式 在當前的計算機教學工作中，為了能使學生在短時間內取得不錯的成績，教師往往采取重視“外塑”，忽略“引發”；重視“理論”，忽略“實踐”；重視“包辦”，忽略“自主”的教學方式。雖然這種教學方式在短時間內有一定的成效，但是從長遠來看，卻不利于學生的全面發展。因此，初中的計算機教學工作者應從如下兩個方面來創新教學方式，徹底擺脫“填鴨式”的傳統教學方式。 首先，教師應當起到引導的作用，鼓勵學生多進行實踐操作。初中計算機課程作為一門實踐性很強的課程，教師在教學過程中要想提高教學的質量和效果，就應當做到少講、精講，通過精心設計、合理安排教學內容，從而將學習的主動權交給學生，使學生能有更充分的時間去進行實踐操作。在實踐的過程中，不僅可以使學生所學的知識得到鞏固，徹底改變學生知其然而不知其所以然的困頓局面，而且可以使教師適時調整教學內容，為進一步安排教學計劃提供必要的參考，著重講解重點、難點內容，提高教學質量。 其次，教師應當根據學生的不同情況，實施分層次教學。目前，我國的計算機教育正處于普及階段，學生個體之間對于計算機知識的掌握情況存在著很大的差異。家庭經濟條件好的同學可能在小學就已經學過計算機，甚至家里也配置有計算機，并參加過各種各樣的計算機培訓班，而還有一部分同學可能從來沒有接觸過計算機，或僅僅知道一些關于計算機方面的零星知識。中學生計算機水平參差不齊的這種現象，為初中計算機課程的開展帶來了很大的困難。這就要求教師在教學過程中應當實施分層次教學，根據學生的個性特征，實施“對癥下藥、因材施教”。 二、提高教師素質 由于計算機課程具有知識更新快、發展迅速等特點，因此，在初中計算機教學工作的開展過程中，提高教師的素質變得相當重要。首先，計算機教師必須對計算機方面的專業知識有一個較為全面而系統的了解，具備精湛的專業知識和豐富的教學實踐。一般而言，教師的專業知識越扎實，基礎越牢固，對教材的理解就能越透徹，從而便可以在教學的過程中做到靈活運用、舉一反三，隨時調控教學過程中出現的各種變化因素，達到有效控制教學節奏的目的。此外，還可以適時從教學的各個環節中得到反饋信息，及時做到查漏補缺，促使教學計劃的順利開展。其次，教師應當樹立不斷學習的意識，隨時了解當前計算機的發展和應用情況，及時更新自己的知識體系。在教學內容的安排上，應當做到合理的取舍，堅決舍棄現在用不到，將來也用不到的陳舊知識；在教學的實際過程中，應當根據學生的實際需求，充分利用教材，并結合教學策略，從中選擇最適合學生學習的內容，從而適應計算機課程的發展變化，改變傳統教學過程中枯燥的講解，使學生能在實踐中掌握使用計算機和獲取網絡信息的能力。 三、培養學生興趣 俗話說：“興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。因此，在初中計算機的教學過程中培養學生的學習興趣顯得尤為重要。 首先，教師在教學的過程中，應當注意把握學生的興奮點，充分調動學生的求知欲望，激發學生主動了解、積極探索的欲望。比如：在講授《網頁制作》的過程中，教師可以利用網絡等相關途經，為學生準備一些好看的網頁，并向學生說明網頁中不僅可以有文字，而且可以有漂亮的動畫、動聽的音樂，甚至還可以有視頻資料等。教師通過把握學生的興奮點，在教學過程中為學生設計一些喜聞樂見的情境，達到激發學生學習興趣的目的。 其次，教師應當結合教材特點，運用科學的教學方法，引導學生根據自己的愛好、興趣，進行計算機知識的學習。比如：很多學生對計算機課程非常感興趣，但是這種興趣卻是源于對“電腦“本身的興趣，他們喜歡運用電腦玩游戲，而對教師講授的教材知識卻感覺枯燥無味。針對這一現象，初中教師應當對學生進行正確的引導，在肯定其愛好興趣的同時，為學生說明其危害，讓學生在被尊重的氛圍中，端正自己的學習動機，從而趨利避害，實現從對電腦自身感興趣到對計算機知識感興趣的轉移。 四、結束語 計算機課程作為中學課程體系中重要的組成部分，其順利開展對于初中素質教育的落實以及初中生整體素質的提高具有至關重要的作用。作為初中計算機教學工作者應當順應時代的需求，切實轉變傳統的教學方式，不斷提高自身素質，培養學生的學習興趣，從而，使初中計算機課程的發展緊跟時代的步伐，實現又好又快的發展。