高校鋼琴教學(xué)中的審美教育探析

隨著我國音樂教育的不斷改革和發(fā)展，以審美教育為核心的鋼琴教育體系也逐漸完善。鋼琴教學(xué)不但是為了提高學(xué)生的彈奏技巧和創(chuàng)作能力，也是為了在鋼琴教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)能力和領(lǐng)悟能力。在鋼琴教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生體會鋼琴藝術(shù)的旋律之美和意境之美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于鋼琴彈奏的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。因此，在高校的鋼琴教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的審美教育是至關(guān)重要的。

一、鋼琴教學(xué)中審美教育的重要性

日本著名的音樂教育家鈴木曾說，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂絕不僅僅是技術(shù)問題，更重要的是對孩子心靈的重視和培養(yǎng)。可見在音樂教育中，技巧方法的傳授固然重要，但更重要的是對學(xué)生心靈的培育和完善，即要在音樂教育中注重學(xué)生的人格修養(yǎng)和審美教育。學(xué)生也只有具備了良好的審美品位，才能在鋼琴演奏中擁有科學(xué)的審美評價(jià)、正確的審美體驗(yàn)和積極的審美意識，從而提高自己發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

鋼琴藝術(shù)本身就蘊(yùn)含著豐厚的審美資源。首先，鋼琴有著其他樂器無法比擬的優(yōu)美音色，通過手指觸摸琴鍵所誘發(fā)的旋律，能夠帶給人們無盡的聽覺享受。其次，鋼琴的音域也是其他樂器無法超越的，這種獨(dú)特的音域極大地增強(qiáng)了鋼琴的表現(xiàn)力。再次鋼琴可以將速度、旋律、節(jié)奏等重要的音樂元素有機(jī)的融合為一體，產(chǎn)生動人、渾厚的音響效果。面對這樣豐富的鋼琴審美資源，在鋼琴教學(xué)中必須加以開發(fā)、利用，才能充分發(fā)揮鋼琴藝術(shù)的價(jià)值。

“音樂藝術(shù)是美的，它能帶給人美的享受，但違背藝術(shù)規(guī)律的教學(xué)是無法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這種美的。”【1】可見，在鋼琴教學(xué)中不能只引導(dǎo)學(xué)生用手指彈琴，制造音響效果，還應(yīng)進(jìn)一步的啟發(fā)學(xué)生用心的體會鋼琴藝術(shù)中的美學(xué)要素，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力、感知力和審美情感，在提高學(xué)生彈奏技巧的同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的審美教育，重視鋼琴教學(xué)的審美功能。

二、鋼琴教學(xué)中審美教育的實(shí)施策略

由于鋼琴本身蘊(yùn)含著豐富的審美資源，而且鋼琴教育也是以審美教育為核心的。因此，高校鋼琴教學(xué)中要積極開發(fā)鋼琴藝術(shù)中的審美資源，并采取有效措施促進(jìn)審美教育的順利實(shí)施。筆者認(rèn)為，鋼琴教學(xué)中的審美教育可以從以下幾個方面進(jìn)行：

1、提高學(xué)生的審美感知能力

鋼琴教學(xué)中的審美感知能力主要是指學(xué)生對于鋼琴語言中美學(xué)元素的理解能力。學(xué)生對于鋼琴藝術(shù)的審美意識和審美觀念，都來源于審美感知。可見，在鋼琴教學(xué)中學(xué)生只有具備良好的審美能力，才能在彈奏時產(chǎn)生美的體驗(yàn)。因此，教師在鋼琴教學(xué)中，要有計(jì)劃、有目的的提高學(xué)生對鋼琴語言的審美能力，用簡練、生動的語言引導(dǎo)學(xué)生去體會節(jié)奏、力度、旋律等音樂元素，并了解它們在鋼琴創(chuàng)作和演奏中的不同作用。

培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，不僅要在鋼琴教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會不同的音樂要素，還要利用一些鋼琴作品啟發(fā)學(xué)生掌握音樂的發(fā)展規(guī)律和表情符號。如在鋼琴教學(xué)的初級階段，教師可以為學(xué)生選擇《布格繆勒鋼琴進(jìn)階25 首練習(xí)曲》作為教學(xué)作品，這部集子中的每首作品都有詳細(xì)、準(zhǔn)確的表情符號，而且都根據(jù)樂曲內(nèi)容和風(fēng)格添加了相應(yīng)的標(biāo)題，這就使學(xué)生更易于體味作品中的美學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而去表現(xiàn)作品中的美。

2、增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴彈奏中的聯(lián)想和想象能力

由于音樂語言沒有確定性和明確的意義，因此，學(xué)生若想在鋼琴彈奏中感知音樂美，就不可避免的要借助自己的聯(lián)想和想象。可見，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力也是鋼琴教學(xué)中審美教育的重要環(huán)節(jié)。

每一首鋼琴作品都會有相應(yīng)的標(biāo)題，但加有標(biāo)題的音樂卻又分為非標(biāo)題音樂和標(biāo)題音樂。標(biāo)題音樂是指作品的文字標(biāo)題可以揭示音樂作品的主要內(nèi)容，它是19世紀(jì)上半葉因歐洲浪漫音樂家的推崇而產(chǎn)生和盛行的。由于標(biāo)題音樂具有生動的音樂形象和尖銳的表現(xiàn)力，因此比較利于學(xué)生理解。【2】所以，對于這類鋼琴作品，教師只要稍加啟發(fā)，學(xué)生就能自行理解和掌握。非標(biāo)題音樂則是指，文字標(biāo)題沒有明確的表現(xiàn)音樂作品的思想內(nèi)容，而是直接用曲式名稱活樂器體裁作為曲名。這樣的作品由于標(biāo)題比較抽象，因此學(xué)生理解起來會有一定的難度，不易產(chǎn)生聯(lián)想和想象，需要教師加以講解和啟發(fā)。對于這類鋼琴作品，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生了解每一類音樂體裁的一般規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上利用聯(lián)想和想象去彈奏和詮釋作品內(nèi)涵。

3、強(qiáng)化與鋼琴彈奏相關(guān)音樂知識的培養(yǎng)

在鋼琴教學(xué)中，為了使學(xué)生更好的感悟和表現(xiàn)音樂作品中的審美元素，還應(yīng)針對學(xué)生學(xué)習(xí)和彈奏的鋼琴作品，向?qū)W生講解相關(guān)的音樂知識，如作品產(chǎn)生的時代背景和社會背景、作品的風(fēng)格和所屬流派、作家簡介、作曲家的創(chuàng)作意圖和音樂個性等。學(xué)生通過對這些知識的了解和掌握，可以更好地領(lǐng)會作品的內(nèi)涵和意境。這不但可以使學(xué)生通過鋼琴教學(xué)豐富自己的知識儲備，還可以有效提高學(xué)生的審美能力。

綜上所述，在高校鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的審美教育，不但是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是增強(qiáng)學(xué)生人格修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的需要。因此，教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)以審美教育為核心，使學(xué)生通過鋼琴學(xué)習(xí)，不僅可以掌握純熟的彈奏技巧，還可以增強(qiáng)自身的審美意識，提高自身的審美能力，加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

【1】郭聲鍵 音樂教育論 [M] 長沙: 湖南文藝出版社，2004

【2】程鵬 淺談如何在鋼琴教育中注重審美教育 [J] 音樂教學(xué)，201（2）