工商管理學科雙語教學的定位與模式探討

    隨著全球經濟的國際化，經濟市場對人才的要求越來越高。我國教育的改革正在不斷地推行。目前我國教育重要目標之一就是要培養適應國際環境的高素質人才[1]。為了能夠實現這一目標，雙語教學被引進我們的教學模式中，雙語教學的運用既有利于我們國家對人才的培養，還能夠吸引更多優秀的國際學生，從而提升我們國內教育的國際競爭力。雙語教學在各國教育中已獲得普遍的重視。

一、工商管理學科中的雙語教學

    “雙語教學”是指能夠將母語之外的一種語言熟練地運用在學科的教學中，第二種語言所獲得的知識能夠與母語等同[2]。也就是說在學校教學的過程中教材選用國外的教材，而在實行教育的過程中運用母語與外語兩種語言進行授課，同時在對學生進行測驗時只采用外語。雙語教學在我國目前還處于起步階段。然而在實行雙語教學的課程中，工商管理學科的雙語教學運用的較為廣泛[3]。工商管理是管理中的一個組成部分。同時，工商管理學科還是一門應用性極強的學科，在其中還包括了多項分支。我國目前已經開設工商學科的高校已占多數。同時在這些學校中，已經有大部分的學校開始實行了雙語教學。從目前我國已開設雙語教學于工商管理學科的高校中可以看出，雙語教學已經獲得了良好的教學效果。各高校在實施雙語教學的過程中，對授課老師的要求較高。除了要求老師具有扎實的外語知識還要求老師具有廣博的知識，不僅專業知識較深，還要求對相關的知識有一個詳細地了解[4]。雙語教學的運用需要學生與老師之間能夠進行良性的互動，這對教學的展開具有重要的作用。這些方面對雙語教學的模式有極大的影響。而在工商管理學科中運用雙語教學，對專業知識的掌握具有促進作用。

二、工商管理學科實行雙語教學的意義

    雙語教學最初是在美國運用。在學校運用雙語教學的宗旨是吸引各個國家的人才，將本國人才培養成國際化的公民，促進各國和諧友好的發展。因此，在教育部開展雙語教學會議后，各高校開始行動，將雙語教學運用進學校的課堂中。工商管理是一門應用性極強的課程，學校開設這門專業的最初目的就是要求培養復合型的管理人才。在市場不斷競爭的過程中，新型人才的不斷涌進，雙語教學是工商管理學科教學中必須采取的教學模式。在我國加入WTO組織后，全球經濟一體化的逐漸實現，國際之間的交流越來越頻繁。在國際交流中，外語必須作為一門交流語言進行掌握。雙語教學有助于學生外語知識的掌握，對他們來說具有重要的意義。在工商管理學科中，運用雙語教學在提升學生外語水平的同時還能夠讓學生掌握工商管理的知識，培養他們邏輯思維性。在我們不斷與國際接軌的過程中培養國際所需要的復合型人才。因此，學生掌握多種語言是非常具有必要的。雙語教學將各種因素考慮在內，雙語教學模式應當滲透到工商管理的教學中，為我國培養復合型人才奠定基礎，全面展開對學生各項素質的培養。

三、雙語教學模式的建立

    工商管理學科運用雙語教學的模式與傳統的教學模式有不同的作用，同時所需的教學環境也不相同。前文對雙語教學對工商管理學科運用的意義，下面將對雙語教學模式在工商管理學科中的建立進行探討。

3.1雙語教學中師生互動模式的建立

    傳統的教學模式是以老師講授，學生記的方式進行教學。只有當老師提出相關的問題時，學生才會針對老師的提問進行回答。在整個傳統教學的課堂上，老師處于主動授課，學生處于被動接受的狀態[5]。因此，學生自我展示能力與自我提升空間都沒相應的機會獲得獨立的發揮。長此以往，在日復一日被動的學習中，學生的學習激情逐漸消退。由此看來，學生與教師之間的良性互動是教學過程重要的一部分。在學校實行雙語教學的過程中，對授課老師有更高要求的同時，學生的角色轉換也非常重要。首先，學生在接受雙語教學的過程中，應當積極主動地面對雙語教學模式[6]。雙語教學的進行需要學生主動地參與。在老師進行雙語教學的過程中，學生應當根據所授課的內容，做到課前預習，在課堂上勇敢的與老師進行溝通。老師雙語教學的進行少不了學生積極主動地參與。勇敢、大膽的運用外語表達自己的觀點，對雙語教學的效果具有極大的促進作用。其次，老師在雙語教學中具有重要的引導作用。能夠進行雙語授課的老師，其外語水平應當極強，同時還應有廣博的只是構架。在進行雙語授課時，能夠運用外語準確的表達出專業知識，同時還能夠用外語對專業詞匯作解釋。進行雙語授課的老師不僅專業知識精深，同時還能夠激發學生對雙語課程的熱情。

3.2雙語教學模式下的教材選擇

    在學校進行雙語教學時，應選用外國教材，同時教材都應有相關的翻譯。正確選擇授課時的教材，不僅可以讓學生對國外的文化發展有所了解，同時老師在授課的過程中，更容易對教學的展開[7]。當然，任何一本教材都會有一定的局限性，進行雙語教學的老師，應當鼓勵學生通過另外的途徑對所學知識進行側面的了解。通過調查了解到，工商管理專業的學生更傾向于使用外語原版教材，但是學生同時還希望教師能夠給學生提供一些相應的輔助材料，以便他們能夠更好的掌握相關的專業知識。可見，無論是學生還是老師，對于使用原版的外語工商管理教材都持積極地態度。提高工商管理雙語教學的效果，師生對自身英語水平都具有較高的要求。

3.3雙語教學課堂模式的設立

    在學校對工商管理學科采用雙語教學時，其課堂的建設較其他課堂的設計有不同之處。目前各高校之所對工商管理學科展開雙語教學，其最主要的原因在于該學科的外文資料相對豐富，且在國外的實踐教學中已取得很好的效果[8]。資料的豐富，學生在接受該學科時就有較多的材料學習該專業知識，同時老師在授課時可以借鑒國外授課的相關經驗。同時，高校在展開雙語教學時，必須是外語水平非常強的老師來授課[9]。授課老師外語水平高，在授課時就能夠靈活采用外國在教學中的例子，學生掌握該專業知識容易許多。

四、工商管理學科雙語教學模式的確立

    雙語教學模式不僅是簡單的課堂授課，還是提高雙語教學效果和質量的有效方式。工商管理學科有其自身的專業屬性，根據教學的實際情況工商管理學科的雙語教學模式應當考慮多方面的因素。在保證教學質量和教學效果的前提下，雙語教學運用進工商管理的課程授課的模式，應需加強以下幾方面。首先，學生與教師的外語水平應不斷的提高。在授課的過程中，盡可能減少依賴母語對課程的講授。其次，學校應加強相關的硬件設施以供雙語教學模式的順利開展。多媒體的有效應用，對雙語教學的效果有極大的促進作用。再次，在工商管理理論知識講授中，應當加強學生在雙語教學環境下專業知識的運用。最后，在老師進行雙語授課時，應當根據學生的特點，做到因材施教[10]。有的學生只是外語水平低，但專業基礎扎實，對待這類學生，根據學生學習自身的特點進行指引。在對工商管理學可進行雙語教學時，應注意引導學生兩種語言思維的轉換。

五、結語

   總之，雙語教學在工商管理教學的運用中是一項長期的過程，只有學生與教師堅持不懈，才能在其中取得成就。筆者將雙語教學中的相關應用在文中進行概述，并簡單的分析了工商管理學科中雙語教學采用的模式。雙語教學是以國際化為、信息化為背景發展過來的新型教學模式，對我國培養高素質人才具有重要的作用。雙語教學模式符合我國教育目的。因此，工商管理學科中，雙語教學的應用是一項非常有效的教學方式。

【參考文獻】

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[10]陳舒紅.對管理學科雙語教學的幾點思考[J].2009,1(1):135-136.