市政工程施工專業辦學分析

1. 行業發展背景

基礎設施建設一直是我省經濟發展的支柱之一，目前全省建筑業企業達8596家，全省二級及以上建筑業企業占企業總數的比例43.53% ，其中特級企業10家、一級企業190 家，一批民營企業產值大幅度增長，全省已有7家建筑業企業獲得對外承包經營權，并在房建、市政、電力、交通等工程項目上取得進展和突破。2012 年建筑業總產值達到5000 億元，全社會建筑業從業人員400萬人，其中農民工占90% 左右 。《四川省建筑業發展“十二五”規劃》 具體發展目標：2015年建筑業總產值超過 8000億元，全社會建筑業從業人數達到500萬人，到2015年完成50萬人職業技能培訓和鑒定，培訓考核高級專業技術工人10萬人。 四川省市政工程企業有近600家，成都市市政工程企業有近100家，近兩年在我校錄用市政專業畢業生共有36家企業，，平均每年每單位用人2.39人。即便按照四川省1000家建筑企業每家平均每年補充1個城市建設（市政工程技術、造價和監理）專業畢業生從事城市建設工程施工、造價、監理、內業資料管理等相關崗位的工作保守推算也有1000人的需求。

2.人才需求分析

調查顯示，目前施工企業從業人員素質偏低，具有中專及以上學歷的專門人才僅占10%左右，而這些人多數集中在管理崗位，操作層基本上是農民工。基層管理崗位上既無學歷又無職稱的人員仍占一定比例。在集體企業和農村建筑隊，放下鋤頭就拿起瓦刀的農民工占有很大比例。即使是國有大中型企業，企業隊伍中真正從事實際操作的技術工人也寥寥無幾，90%以上的現場施工任務由農民工承擔。

未來我國城鎮化建設、四川天府新區建設、成都市“交通先行”發展戰略，都需進行大量的市政設施建設，對市政工程施工專業的技術人才需求很大。通過對成都市人才市場、省市市政工程協會調查、以及相關機構媒體公布的資料顯示，目前市市政工程、道橋專業畢業的學生相對較少，企業內部基層專業技術人員緊缺，特別是施工員、材料員、預算員、安全員、試驗員、質量員、測量員等基礎性應用性人才需求旺盛，目前大型企業單位多和大專院校合作，進行人才招聘，中小企業對中職生有需求。

大專層次的畢業生無論是年齡還是文化層次以及責任心責任感，明顯高于初中生讀中專3年后就業的普通中專生。這同時給我們一個啟示：培養初中生5年升高職大專層次的培養力度是與時俱進的當務之急。

3 專業現狀分析

3.1專業情況

3.1.1招生情況

    市政工程專業從1977年建校以來開辦至今，所培養的從事城市建設工程（道路、橋梁、給排水）的人才3千多人，已經成為我市和其他城市建設工程的主力軍。連續多年招生2～3個班100～150人。

3.1.2  師資情況

市政工程教研組現有專任教師8人，其中具有高級講師2人，講師5人，助理講師1人。教師的學歷和專業實踐能力還需進一步提高。 

3.1.3  培養模式

目前采用“2+1”教學模式，由于本專業的教師與行業關系密切，要求教師假期下現場鍛煉，教學上就要求教師在教學方法上考慮學生特點，采用：

現場教學法——將學生帶到施工現場進行教學，把抽象、難懂的內容變得生動起來；

 案例教學法---通過參考施工案例進行學習，帶著問題去學習，從而為創造主動學習的環境打下基礎，可使學生對將來做什么工作，面對的工作范圍內各個環節如何組成有較為完整明確的認識，有利于學生從就業的高度來看待專業基礎知識的學習，從而對各主干課程的學習和自己選擇發展方向更明確，效果會更好，容易把專業學習和就業發展結合起來。

多媒體法——通過圖文并茂的形象，給學生最直接的感受，提供大量的專業信息等。

抄繪法——通過的抄繪，讓學生具備一定的感性認識能力。

課程設計法---通過一周的專業項目設計，使學生理解、基本掌握特定施工項目的知識。

這幾年在實踐教學方面仍顯不足，特別是施工課程主要以紙上談兵為主，缺乏實踐培養。

3.1.4  實訓條件

校內的實訓基地與校外實訓場地結合，訓練學生技能。校外的實訓基地主要與企業合作，但流動性大，不穩定。

3.1.5 就業情況

我系市政工程施工專業的學生近幾年來，從事市政工程施工相關工作學生占總人數的70%，從事公路與橋梁18%，從事監理6%，其余學生多從事建筑施工相關工作。主要工作單位有：四川省各路橋公司、成都市政各公司等路橋、市政施工企業。學生畢業后，從事城市道路、橋梁工程的施工與維護工作，如施工員、測量員、試驗員、資料員，部分學生承擔市政工程的施工監理和檢測工作。 但近幾年學生鮮有到大型國有公司，原因在于學歷偏低。

3.2 專業特色

第一，長期與行業協會保持密切聯系，是全國市政工程專家委員單位，也是成都市市政工程協會的理事單位，了解全國和行業的需求。  

第二，教學標準根據國家對市政工程施工崗位設置的要求而制定，技能性強。

第三，兼職和部分專業教師長期參與實際工程鍛煉，實踐能力較強，能掌握行業的最新技術。

第四，自主開發的課程使學生就業方向更寬。

4  存在問題

第一，教學計劃與標準與市場結合緊密修訂

第二，教師能力需進一步提高

第三，還需完善校企合作長效機制。

5  對策與措施

樹立“精、特、強”的發展思路，走錯位發展、差異化發展的路子，強化行業中的品牌效應，起好引領作用。

第一，根據社會、企業單位需求，組織對實施性教學標準的制定

這些年來，教師對教育形勢發展有了較深刻的認識，抓好課程體系改革、教材編制，提高教學質量， 

第二，教師教學水平和知識能力的提高

1．由于課程體系每門課程都緊扣專業，因而原有的本專業教師較容易適應新的課程體系；而原來專業基礎課程的教師，如：制圖、力學教師則需要補充較全面的專業知識，才能較好地適應課程體系；

2．教師需要具備較全面的操作能力，不僅實訓教師要懂得操作，而且專業理論課的教師對本課程涉及的操作技能均應掌握，因而要繼續加大力度鼓勵教師向雙師型教師方向發展，并且要創造參加實踐的條件，以利于全面素質較高的師資隊伍的形成。

第三，繼續組織編制施工案例、施工圖集。

 繼續完善本專業的施工案例、圖集等輔助教材：既是學生學習的重要參考資料，同時也是專業重要資料。

第四，大力加強校企合作，與企業結隊，共同培養學生并盡可能形成長效機制。促進教學質量提高，形成學生、學校、企業三贏的良好局面。

第五，繼續進行教學改革。在市政專業已確定的施工方向上，擬開設市政監理、測量方向，適當加入建筑知識，使學生在就業市場中具有更好的競爭力。

參考資料

1．《四川省建筑業發展“十二五”規劃》

2．教育部中等職業學校市政工程施工專業教學指導方案