新課程背景下小學(xué)思想品德教學(xué)研究

1.搭建師生平等對(duì)話的平臺(tái)，確立學(xué)生主體地位

    教學(xué)順利進(jìn)行的一個(gè)重要前提是師生之間相互尊重、平等交流，建立教學(xué)相長(zhǎng)、亦師亦友的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)理念遵循以學(xué)校為主體的的陳舊教學(xué)思想，教師作為管理者擔(dān)當(dāng)教學(xué)工作中的核心，這樣不但抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，更限制了學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的形成和多元化的發(fā)展，催化了一系列不合理、不和諧的問題。

    新教改要求教師在教學(xué)活動(dòng)中貫徹落實(shí)“以人為本”和“以學(xué)生為主體”的思想。這里“人”的思想突出表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格的尊重，尤其在小學(xué)生思想品德教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生以主人翁的身份融入到教學(xué)實(shí)踐中，普及民主觀念，幫助學(xué)生主動(dòng)完成自我管理、自我約束、自我完善。因此，在課堂教學(xué)中努力搭建師生間平等尊重的對(duì)話平臺(tái)，對(duì)思想品德教學(xué)具有重要意義。

    舉個(gè)我在教學(xué)中的例子：有一次在在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)很活潑的學(xué)生突然變得情緒低落起來，我覺得十分反常，我鼓勵(lì)他大膽說出自己的困惑。原來事情的起因是他家長(zhǎng)因?yàn)樗欢Y貌批評(píng)了他，我認(rèn)為這是一個(gè)很好的幫助他形成良好品格的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能為其他同學(xué)敲響警鐘。我并沒有對(duì)他的行為做任何評(píng)價(jià)，而是在班上講述了我自己小時(shí)候和家長(zhǎng)鬧矛盾的事，并告訴他我對(duì)這類事的看法。我鼓勵(lì)他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并積極約束自己的言語行為。最終，這個(gè)同學(xué)意識(shí)到了自己在整件事情中的過失，而其他同學(xué)也汲取了有用的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

    通過這件事情，我認(rèn)為一個(gè)教師只有真正尊重學(xué)生的人格，切實(shí)體會(huì)學(xué)生的實(shí)際需要，搭建師生間平等交流的平臺(tái)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”。

2.豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生生命力

    當(dāng)今科技和經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)對(duì)課堂形式的多樣化提出了更高的要求，多層次、多形式、多角度的教學(xué)被引入課堂，比如情景教學(xué)法、比賽教學(xué)法、背誦輸入發(fā)等，這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)，多種教學(xué)形式的實(shí)踐，增加了學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和與人交流的能力。

（1）應(yīng)用電教授課法

    隨著科技的進(jìn)步，學(xué)校基本已經(jīng)結(jié)束了曾經(jīng)“黑板粉筆”的時(shí)代，多媒體等新興技術(shù)手段被引入到課堂教學(xué)。思想品德課的內(nèi)容雖然主要源自于生活，但也存在很多比較抽象的概念，小學(xué)生年齡小，缺乏生活體驗(yàn)，對(duì)這些抽象的概念常常理解不到位。另外思想道德課常常涉及道德準(zhǔn)則行為規(guī)范，反復(fù)的理論灌輸會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡、叛逆的情緒。

    圖片和視頻體能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容以更形象、更具體、更生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來，相對(duì)傳統(tǒng)的說教授課，學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)成價(jià)值觀、人生觀、處世態(tài)度、社會(huì)哲理等多層次的提高。

（2）施行比賽教學(xué)法

    辯論賽、搶答賽等帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的教學(xué)方式一方面能夠刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。同時(shí)，在比賽的過程中學(xué)生可以自由表現(xiàn)自己，張揚(yáng)獨(dú)特的個(gè)性，訓(xùn)練口語交際能力。

（3）創(chuàng)制情景教學(xué)法

    情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)多感官和情景化的語言氛圍，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的情景中有了感同身受的精神領(lǐng)會(huì)和身臨其境的實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。思想品德課的內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性、感官性、實(shí)用性，情景教學(xué)法能夠更好地體現(xiàn)這些特點(diǎn)。

3.緊跟時(shí)代的步伐，增強(qiáng)教學(xué)時(shí)代感

    現(xiàn)行的教育考試體質(zhì)，在掌握知識(shí)和提高能力的基礎(chǔ)上越來越要求學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的“靈活度”，各種大考和時(shí)事的結(jié)合也越來越緊密。因此，必須要求教師在思想道德教學(xué)中能夠緊跟時(shí)代的步伐和社會(huì)的趨勢(shì)，關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)問題和國(guó)家大事，在對(duì)具體社會(huì)問題的具體分析中完成大綱的教學(xué)目標(biāo)。比如：可以在課堂上引述一些材料，觀看相關(guān)圖片、視頻，讓學(xué)生參與分組討論，再回答材料涉及哪些理論。

    綜上所述，在思想道德教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用多種手段，有理有節(jié)、寓教于樂地達(dá)成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生思想道德課的教學(xué)使命是巨大而艱巨的，培養(yǎng)小學(xué)生良好的人格品質(zhì)和道德素養(yǎng)具有關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的重要意義，因此，作為教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們一定要堅(jiān)持學(xué)生主體的新教改思想，用心體會(huì)，深入交流，探索一條有利于小學(xué)生思想道德提升的長(zhǎng)青高效之路。

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