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    音樂教學活動中的 “小插曲”

    作者:王艷春來源:《文學教育》日期:2017-02-13人氣:2099

    如果說把一堂音樂課比作一出電視劇,那么課堂上不其而至發生的各種意外情況便可以說是小插曲了。一首優美的插曲能使人印象深刻,同樣一首拙劣的插曲也會使主題失色不少。那么在音樂教學中,作為一個音樂老師,如何奏好音樂課堂上的那一首首“小插曲”呢?面對課堂上的突發事件應如何應對呢? 下面咱們就談談音樂教學事件合適的處理對教學效果的促進。

    一、如何應對改變了的教學環境?

    有時由于各種原因,我們會在不是那么熟悉的教學環境下或者改變了的教學環境下上課。有一次其他學校的音樂老師借班上課,我們的學生要到多媒體教室上課,同學們面對陌生的教學環境不知如何是好,甚至都找不到自己的座位。面對這種現象,我們一定要鎮定冷靜,及時調整策略,這時可以幫助他們安排好座位,安撫其情緒,鼓勵他們勇于回答問題配合老師。這樣便可避免不必要的混亂,取得良好的教學效果。

    二、課堂上“冷場”之后。。。。。。

    課堂教學中有時會遇到冷場的意外局面,這時候教師一定要克制自己的情感,保持冷靜,用理智駕馭感情,“不管風吹雨打,勝似閑庭信步”。同時還要隨機應變,隨時調整自己的教學思路,用幽默調侃的教學方法化解冷場的尷尬,保證課堂教學秩序正常進行。幽默往往比直接了當地提出更容易讓人接受,恰當地運用幽默,不僅可以消除課堂的緊張氣氛,化干戈為玉帛,更能釋放教師感召能量,創造精彩的課堂瞬間。有一次課堂上我請一位女生來單獨表演,可是這位女生站起來后就是一言不發,紋絲不動,好像完全跟她無關,就是站在那里。看見她不出聲,我首先是一番熱情洋溢的鼓勵:“沒事,想唱就唱,唱得響亮!”但是遺憾的是還是沒有任何動靜,在我和那位女生之間猶如正在進行一場無聲的對弈,所有的同學都在看著我,面對這冷場的僵化局面,我心里有些不快了,而其他的學生則好像是隔山觀虎斗的那種神情,臉上的表情分明在說:“看你怎么辦?”我馬上調整了自己的心態,理智戰勝了情感的沖動,轉用幽默的口氣說:“哦,原來這位同學是個小氣鬼,不愿意把自己的美妙的歌聲送給你們聽,我知道她只想唱給老師一個人聽,等會下課你就唱給老師一個人聽吧!”于是很順理成章的把剛才的冷場局面化解掉了,同時在其他同學面前保全了那位女生的自尊心;幽默調侃的語氣又顯示了老師寬廣的胸襟,課堂上充滿了和諧友好的氣氛,對接下來的學習起到良好的促進作用,不失為雙贏的的好方法。

    三、教學設備“罷工”了怎么辦?

    進入九十年代以來,多媒體技術迅速興起、蓬勃發展,多媒體技術對教學也產生積極的效應,能為學生提供最理想的教學環境。記得有次骨干教師開課,電腦與投影失去聯系,大屏幕上一片空白,教師制作的課件無法展示。遇到這種情況,這位老師充分的展示了自己的教學機智,及時機智地對教學過程進行了調整,這堂課后半部分雖沒能按教學計劃進行,但由于應對措施得力,同樣也收到了意想不到的效果。

    四、教學活動程序無法按計劃執行怎么辦?

    如果我們把老師上課之前所設計的教學活動稱為程序,但這個程序在運行時染上了病毒,發生了意外我們要怎么處理呢?發生在教學活動中的教學事件,可以說數不勝數了,因為在實際教學過程中,很多情況是不能按照老師所設想的步驟來完成的。例如: 我所任教的9班與10班的同學較之其他班級思維活躍,課堂紀律在教學過程中是令我最為頭疼的問題。每每上課都要停下來進行“整風”,浪費了不少時間。這周五上課也不例外,9班的同學可謂活躍至極,課堂局面一時難以控制,這也是我第一次不能游刃有余的把握課堂紀律。面對這種局面,我只能改變原有的授課計劃與教學方法,我把所要講授的知識點全部改為自學后思考最后搶答。我怎么也沒有想到教學效果很好,不僅輕而易舉的完成了教學任務,所謂的課堂紀律一下也由亂七八糟變為井然有序。

    總之,面對課堂上突然發生的音樂教學事件,我們的事件應急機制能否發揮作用取決于我們在應變能力、創新意識及創建和諧的師生關系的努力上。
     建立起事件應急機制,能使我們從容面對課堂上的突發事件,讓每對一個事件的處理都變成課堂上那一首首動聽的插曲,這樣我們也就不會被音樂教學事件所困擾,反而可以充分展示我們的應變能力、創新意識以及培養與學生真摯的感情。
      讓我們把音樂教學過程出現的音樂教學事件,作為一個花絮加入到豐富學生的情感體驗,培養學生的審美情趣中去,讓同學們在不經意的應對突然中來體驗音樂,享受音樂給我們帶來的樂趣吧。


    本文來源:《文學教育》:http://www.007hgw.com/w/wy/63.html

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