學習化社會背景下成人教育發展的新路徑——教育論文

一、學習化社會的內涵

    學習化社會等同于學習型社會的概念，是一種概念的兩種不同表達方式，學習化社會是指通過教育手段、教育體系與教育機制在全國范圍內形成終身學習的氛圍，鼓勵全國不斷學習，核心思想認為學習是無止境的，倡導全國范圍內樹立起終身學習的思想理念，是一種持久性與連續性學習的過程[1]。學習化社會最早起源于美國并由哈欽斯學者在《學習社會》中提出，后來被逐漸的應用到各個國家，最終由聯合國科教組織確立了“學習型社會”這一概念。

    隨著我國高等教育的不斷發展與革新，學習化社會理念被運用到教育領域并逐漸開拓出了更多的研究領域，在當前我國成人教育背景下，學習化社會主要有以下幾個特點：

    一是學習化社會讓學習成為一種行為習慣。在學習化背景下，學習化社會認為學習習慣應該被貫徹落實到教育領域并形成終身教育的理念，學習作為核心內容應貫穿于教育領域的方方面面。同時，學習化社會中的學習習慣應該是長久性與持續性的，是對我國教育理念改革發展的歷史性突破。

    二是學習化社會讓教育更加公平。在我國教育體系下，隨著高等教育規模的擴大以及社會對人才能力的提高，在高等教育體系下所延伸出來的諸多教育模式發揮著越來越重要的作用，諸多正式教育與非正式教育開始真正的融合起來，并在教育體系下發揮著重要的功能。由于學習化社會具有持久性的特點，所以受眾在接受教育的過程中就會享受到不同層次的教育資源，從而真正的實現了教育的公平性與平等性。

    三是學習化社會讓學習渠道多元化。學習化社會更多關注的是教育的過程性，因此在學習渠道方面就會呈現出多元化的取向，而這種選擇的多元化取向正是學習化社會理念延伸的結果。受眾根據自身的情況選擇教育方式，不僅對我國教育的發展起到了重要的推動作用，而且提高了受眾的選擇范圍，從而實現了學習渠道的多元化。

    因此，在學習化社會背景下，學習化社會為我國教育的發展提供了一個有益型的教育環境。同時，我國成人教育也逐漸顯現出諸多發展優勢，在成人教育發展新取向上，學習化社會對成人教育的研究提供了堅強的后盾。隨著高等教育改革步伐的加快以及成人教育的迅速發展，在學習化社會背景下權衡好成人教育發展的新取向決定著高等教育的發展趨勢，同時對我國教育體系的完善起到了關鍵作用，而探析出學習化社會這個大背景是研究成人教育的關鍵，因此在研究成人教育新取向之前，對學習化社會背景下的成人教育的特點進行研究有著重要的意義。

二、學習化社會背景下成人教育的特點

（一）成人教育是學習型社會的組成部分

    成人教育模式的出現是我國教育發展到一定階段的結果，不僅是對我國高等教育的補充，而且已經成為我國教育體系中的關鍵組成部分。隨著學習化社會理念的提出以及教育發展模式的多元化，成人教育傳承并發展了學習型社會的理念精髓，對我國高等教育的發展起到了重要作用。成人教育作為我國教育體系中不可缺少的一部分，是學習型社會的建設的有力力量。成人教育的教育對象主要是以在職人員為主體，在教育方式上采用多種教育方式，以是創業教育的內在化表現[2]。成人教育堅持以人為本的教育理念，不僅與學習型社會的教育理念相一致，而且是適應我國教育發展需求的表現。

    成人教育是學習型社會發展的重要組成部分，一方面表現為教學理念的無止境，成人教育認為教育是一個持久性過程，在這個過程中教育應當承擔更多的責任與義務，從而為就業群體提供更多的學習機會。對于需要就業的群體來說，接受教育的過程也是無止境的，是學習型社會發展的必然要求；另一方面表現為教育模式的創新性，成人教育是我國教育發展的必然結果，是我國教育創新發展的表現，是適應我國當前教育發展模式的必然趨勢，是一個歷經了長久性過程的結果。

    因此，學習型社會應該注重學習的連續性，應該將教育看為一個長久性的發展過程并吸取學習型社會的本質內涵，成人教育只有在我國教育體系下不斷發展與延伸學習型社會的內涵，我國教育體系才能夠實現質的革新。

（二）成人教育是終身學習理念的延伸

    成人教育與終身學習理念在發展過程中是密不可分并且相互促進的，終身學習理念所倡導的長久性學習也正是學習型社會所需要的教育理念，成人教育與終身學習理念以及學習型社會是相統一的。

    終身學習理念是一種內在的教育理念，在我國當前教育發展過程中發揮著越來越重要的作用，成人教育之所以是終身學習理念的延伸，一方面是由于成人教育與終身學習理念所倡導的統籌兼顧思維是相統一的。終身學習理念中的統籌兼顧思維是指教育的發展是一種全面性與完整性的發展，強調教育的完整性與系統性，而成人教育在發展過程中只有堅持統籌兼顧的教育思維，才能夠更好的服務我國當前的教育發展模式；另一方面是由于成人教育與終身學習理念中所強調的平等性相統一，終身學習理念以教育的平等性為主要內容，認為教育的受眾群體是平等性的，而成人教育所倡導的平等性教育理念正是終身教育理念的外在體現[3]。

    因此，成人教育在發展過程中，只有不斷吸取終身學習理念的內涵與本質，才能夠真正的發揮終身學習理念的本質作用，縱觀我國教育發展的現狀，在我國學習型社會的大背景下，成人教育不僅是對終身學習理念的升華與歸納，更是對終身學習理念的延伸與升華，而對于成人教育而言，不僅有利于學習型能力的培養，而且有利于我國教育體系的完善與發展。

（三）成人教育是教育體系的必要補充

    成人教育作為我國教育體系中的關鍵部分，對實現教育的全民化起到了推動作用，讓受眾群體真正的實現了教育的公平。對于我國目前的教育現狀而言，我國教育體系是亟需多元化的教育模式的，而成人教育作為關鍵的一部分，成人教育的發展對健全我國教育體系發揮著越來越重要的作用。同時，對構建我國教育開放體系也起到了積極的推動作用。

    之所以將成人教育看作為教育體系的必要補充，主要是指成人教育的功能性體現，成人教育作為一種教育模式，對我國的教育體系發揮著推動作用。就目前的教育體系而言，我國教育體系主要是指一種范圍廣泛、系統完整以及普及性廣闊的開放性體系，主要受眾目標是全國受眾，以教學多層次以及學習多元化為教育宗旨，從而實現個體與社會的全面協調可持續發展，是一種開放式的教育體系。在這種體系下，教育受眾不僅能夠接受更全面和更系統的知識體系，而且在充實受眾知識的同時發揮受眾主體的最大功能[4]。

    因此，一種教育模式的創新發展離不開多種文化元素的融合，對于我國目前的教育發展現狀而言尤是如此。成人教育作為我國教育的一部分，在構建完整的教育體系過程中有著重要的實踐作用，成人教育所堅持的全面系統性不僅是我國教育體系得以發展的理論基礎，也是我國教育體系發展的目標。

三、學習化社會背景下發展成人教育的新路徑 

（一）提高成人教育質量 實現有效教學

    在學習化社會大背景下探索成人教育發展的新路徑是我國教育發展的必然要求，是對我國現階段教育體系的創新與變革。在學習化社會背景下成人教育的新方向方面，提高成人教育質量，實現有效教學是主要路徑。

    相對于傳統的教育模式而言，現如今的教育模式更應該注重的是多元化的創新意識，不僅體現在教育模式上，而且更應該落實到教育的每一個環節。對于成人教育而言，由于教育資源的利用率更為普及，因此在教育資源上不應該再向傳統模式一樣，而是更應該注重教育資源的利用率，將教育資源最大化的發揮功能。提高質量是教學的根本目標，也是教育得以發展的動力，沒有教學質量的教育是沒有發展前途的，只有提高教育質量才能夠實現教育發展的突破。成人教育在提高教育質量方面，一方面要注重師資力量的培養，教師作為教育的主體，在教育過程中發揮著關鍵性作用，師資力量的強弱對于教育質量的提高有著重要的影響，所以成人教育在教學方法上要努力貫徹落實有效教學的教學理念，實現教學效果的最優化，從而提高學生的學習質量。根據目前我國成人教育發展的新趨勢，提高教育質量是最為根本的教育方法，也是我國教育得以發展的重要保證；另一方面要加大教育投入，教育的投入包括諸多方面，不單是指教育硬件資源的投入，更重要的是指教育軟件資源的投入。成人教育在提高教育質量的同時要加大軟件資源的投入，為教育的發展提供一個完整的環境。因此，在學習化社會背景下成人教育發展的新路徑上，提高成人教育質量不僅要注重“有效教學”的運用與發展，更重要的是要加大教育資源的投入，而教育資源的投入方法也要與傳統的投入方法區別開來，只有將“有效教學”理論與教育資源有機結合起來，才能夠真正的提高成人教育的教育質量。

（二）完善成人教育機制 革新教學模式

    成人教育機制是成人教育得以發展的必要條件，健全成人教育機制對革新教學模式有著重要的作用。在學習化社會背景下，注重成人教育的機制改革已經成為教育發展的大趨勢，而成人教育機制的完善對于我國高等教育的發展有著重要影響，對成人教育機制進行完善不僅是革新教學模式的需要，而且是適應學習化社會發展的需要。

    相對于傳統的教育機制而言，完善成人教育機制，一方面要注重完善成人教育的競爭力機制，所謂競爭力機制就是在成人教育體系下形成一種競爭氛圍，師資教學以競爭為最終量化指標，對于教師來說，競爭機制的完善有利于激發教師的教學熱情，從而提高教學質量。對于成人教育院校來說，建立競爭機制有利于高等院校的迅速發展，從而促使整個成人教育體系的健康發展；另一方面要注重完善動力機制，所謂動力機制又可以稱之為激勵機制，是指在成人教育院校建立一種制度性的管理，約束成人教育建設的各個方面。在建立動力機制時，要以整個成人教育體系為大環境，根據客觀實際情況進行綜合考量，最大程度上發揮動力機制的作用。對于成人教育改革而言，革新教學模式最有效的考量方法就是考察動力機制的健全程度，所以在完善成人教育機制方面，動力機制的建立十分必要。

    因此，在學習化社會背景下成人教育的新方向上，在完善成人教育機制改革方面，不僅要關注競爭力機制的完善，而且要健全動力機制的革新，只有將競爭力機制與動力機制結合起來，才能夠最大程度上完善成人教育機制，從而革新教學模式。

（三）落實終身教育理念 優化教育體系

    終身教育理念是成人高等教育發展的內在表現，對于成人教育而言，終身學習理念的發展很大程度上決定著成人教育發展的方向。在學習化社會大背景下，積極創新終身教育理念是成人教育發展的目標，也是對學習型社會下成人教育模式的改革與創新，同時，終身教育理念的創新對優化我國教育體系起著重要的作用。

    在傳統的教育理念中，由于部分教育理念的缺失以及大多數教育理念落實的不到位，很多教育理念成為了一種“空架”，而在學習化社會大背景下，落實教育理念關鍵是學習并轉化終身教育理念的精髓，將終身教育理念中關鍵的創新點運用到成人教育的體系之中。一方面要堅持“以人為本”的核心理念，對于成人教育而言，創新終身教育理念與創新成人教育理念是相統一的，兩者之間密不可分。成人教育在革新教育理念時，只有將“以人為本”的理念貫穿于成人教育的全過程，才能夠實現成人教育的跨越式發展；另一方面要注重終身教育理念的實踐功能，對于終身教育理念而言，是否能夠將高層次的理念轉化為低層次的實踐活動有著重要的意義，一個完整的理念只有運用到實踐中才能夠完全發揮出最大的功能。在學習化社會背景下，成人教育要吸取終身教育理念的精華并將其運用到教育實踐中，最大限度的發揮終身教育理念的多元化價值功能。

    因此，創新終身教育理念不僅要堅持“以人為本”的核心理念，而且要注重實踐的功能性作用，將“以人為本”的核心理念最大程度的運用到成人教育的實踐中來，為學習化社會背景下的成人教育找到新的取向。

【參考文獻】

[1]楊興林.教育理念的堅守與創新同等重要[J].現代教育管理,2011(06). 

[2]金麗娜.學習化社會背景下成人教育教學質量的控制[J].中國成人教育, 2009(10). 

[3]曾裕林.當前我國成人教育存在的問題與對策[J].教育探索,2008(06).

[4]高志敏,賈凡.成人教育研究新理念與新方法探索[J].河北師范大學學報(教育科學版),2010(01).