基于中學地理中地域文化教學的研究

0. 地域文化

地域文化，簡單的說就是一種特殊的文化傳統。由于這種文化傳統是根據地域的不同來進行區分，因此，帶有很鮮明的地域特色。大自然是處于不斷變化與發展中的。而地域受到自然和地理的影響，也在不斷的發展與變化。因此，形成地域文化需要一個長期的過程。

地域文化所包含的的內容有很多，簡單來說就是當地的一些特色。包括當地的語言文化，如方言等；當地的飲食文化，有不同的飲食種類和飲食方式等；當地的建筑，建筑可以將一個地方的發展情況和歷史等反映出來；還有包括當地的環境造成的生活方式差異，這些都屬于地域文化的范疇。

1. 基于中學地理中地域文化教學的研究

而在中學地理課程中，地域文化也是教學的重要組成部分，通過對地域文化的了解，可以使得學生對地理課程的學習有新的認識，提高其學習興趣，有利于老師的教學。

1.1 中學地理中地域文化教學現狀

在新的課程改革背景下，地域文化教學已經成為了地理課程教育的重點。但是，由于地域文化教學屬于新增部分，很多教師之前對這一部分內容都不怎么了解，缺乏相應的教學經驗，使得該部分教學效果并不理想。在中學地理中地域文化的教學現狀主要是：

①地理教材中關于地域文化教學課程的內容編寫。目前由于教材版本的不一，使得各個地區的地域文化學習內容也不一樣。通過對這些教材的了解可以發現，大部分教材中都包含了地域文化的內容。但是，不同的教材側重點不同，有的是側重地域文化與城市發展的關系，而有的則是強調地域文化與人口之間的關系。而且，這些教材中關于地域文化的內容相對都很淺顯，對學生的要求也都不高，并沒有引起老師與學生的很大重視。

②對地域文化教學的準備情況。不得不承認，這一部分內容是地理教學中的重要組成部分，但是，現狀是有一部分教師對該部分的內容并不了解。很多教師都認為對這部分內容進行資料搜集需要花費較多時間，這就使得教師在上課前容易出現教學資料不足的情況，進而影響教學效率。

③地域文化的教學過程現狀。目前，在對地域文化教學中，大部分的老師的教學方式都是采用口頭講述的形式進行教學，要求學生自己查找資料進行了解，或者是師生共同學習，了解的教學方式都較少。也使得學生在學習過程中感到乏味、無趣，失去了對這部分內容學習的興趣，降低學習效率。

1.2 中學地理中地域文化教學方法

通過采用口頭講述以及講解和閱讀等方式來對學生進行教學的方法我們通常認為是傳統教學方法。這類教學方法在地域文化教學中也被廣為應用，然而，并不是所有地域文化內容都適合采用這種方法來進行教學。

①采用口頭講述、言語傳遞的方式進行講解，這種教學方法的應用范圍很廣，也是教學中必須采用的一類教學方法。這種教學方法具有傳授知識信息的速度快、可以讓學生很直接的對知識進行吸收的特點。在地域文化教學中適合對一些文字性的內容進行概述，講解。

②通過讓學生親身感受，使得其對所學的內容更好的了解與吸收。老師可以通過對某些內容進行演示，或讓學生親自處于某種環境中來對所學內容進行更好的學習。在地域文化教學中，某些地域文化的特征比較鮮明，老師則可以通過向學生展示該地域的文化特征或讓學生直接的感知等方式來幫助學生更好的理解該地域文化，了解其特征，幫助學生更好的進行地域文化學習。

③結合實踐活動進行地域文化教學，地域文化中包含很多內容，一味的采用語言講述會讓學生感到學習枯燥乏味，因此可以適當的結合實踐活動來幫助學生學習。比如讓學生對自己所在區域或其感興趣的地域進行分析考察，通過自身的了解與調查，對該區域的地域文化進行分析，加深其對該區域的地域文化的了解。

④以自主學習為主，讓學生自己進行探究并與老師進行交流。學生可以選擇自己感興趣的地域文化進行了解，通過自己搜集資料，對該區域地域文化進行分析，再根據自己搜集整理的資料與老師進行交流。通過這種方式進行教學可以培養學生學習的自主能力，也使得學生的合作能力得到了相應的提高。

地域文化中所包含的內容有很多，針對不同的內容，老師應該選擇相應的教學方式來幫助學生進行學習。

2. 結束語

中學地理中關于地域文化的內容不是特別多，但是地域文化在中學地理教學中卻是非常重要的一部分。對于該部分的教學，老師要根據教學內容的不同選擇合適的教學方式，這樣才可以有效的幫助學生對地域文化進行學習，從而促進地理課程中的地域文化教學。