對新課改下高中數學創新教學方式的途徑分析

什么是傳統數學教學方式？傳統數學教學方式就是以理論灌輸為主，在教學中數學老師只是單純地向學生講解課本上的知識點，然后畫出重要的定義或內容，最后老師會布置一些課本上的習題。學生在被動中學習，對數學的學習僅僅
是淺嘗既可，停留在知識的表面。不能真正了解所學知識的深層涵義，更談不上樹立獨立思考能力和邏輯思維。傳統教學模式有以下幾大弊端：⑴傳統教學方法不能擴展學生的視野，有較強的局限性；⑵傳統教學方式不利于學生邏輯思維的培養；⑶傳統教學模式不能刺激和發展學生創造性思維；所以需要改變這種現狀，應該摒棄傳統的教學模式，在思考與探究中建立起一套科學有效的教學方法。

新課改要求老師的由單純地教學向與學生互動的轉變。它要求老師和學生之間增加互動，改變學生在學習中被動接
受的局面，使學生成為學習上的主動者。在老師的指引與幫助下去探索出一條行之有效的學習方法。新課改是讓學生在探索中發現問題和總結經驗，在完成學習內容的同時，培養自主學習能力，增加學習自信心。幫助學生數學邏輯思維的構建，形成對數學理論正確的認識。這也有利于他們在日后的工作與生活。

一、積極引導學生的探索

高中數學教學不能僅僅依靠老師的教學，更應該培養學生自主學習的能力。讓學生在學習中，克服依靠老師的毛病。
在數學課堂教學中，老師應該引導學生去求知探索，讓他們熟練掌握所學的知識，并且可以舉一反三。在教學活動中老師按照一定的規律制定出合理的教學安排，實現科學教學。在素質教育的大背景下，老師和學生是平等的，老師在教學方式上也應該是開放開明。在新課改的教學活動中老師應該尊重學生，注意傾聽學生所遇見的問題。在教學中，老師可以讓學生多角度思考，從不同的方面對所學的知識進行考慮和總結。例如，三角函數是高中數學中比較復雜，但是有規可循，對于三角函數相關定理比較多，老師只要講其中的一些就可以了，剩下的那些讓學生自己去探究證明，最后讓學生總結。這樣有利于學生建立學習的主體地位。為了提高課堂活躍的氛圍，老師應該鼓勵每一位學生發言，讓學生在探討中實現對所學內容的理解。新課改要求老師改善課堂氛圍，創造和諧、民主、平等的學習環境。促進學生與老師之間的溝通和交流，讓課堂成為師生共同互動的課堂。“師者，授業傳道解惑也”。老師在教學中要有傳授知識和解答學生疑惑的意識。要幫助學生解決學習中的困難，這樣可以真正成為學生的良師。

二、刺激學生的學習興趣
如何調動學生的興趣是每一個數學老師要思考的問題，因為在學習中興趣具有至關重要的作用。老師應該培養學生
的學習興趣，以此來提高學生的學習積極性。在教學中控制難度系數，讓學生在合理的范圍里學習。對于老師來說，數學教學中最大的難題如何提高學生的學習興趣。高中數學由于內容的簡化，知識點比較松散，缺乏整體性，學生理解起來有許多疑惑，對知識點不能深度理解，學生對數學出現畏懼的心理。因此數學老師應該加強對學生的興趣的激發。為了幫助學生提高對數學的興趣，老師可以在課堂上可以講一些與數學相關的故事和數學現象，比如，等比與等差數列，這些數據在算法上的變化很大，和等比數列有關的故事就是國際象棋的發明者向國王要獎賞，第一個格子里放一粒麥子，在剩下的格子里放的是前一個格子的兩倍，不懂數學的國王不知道，其實當時的國庫里都沒有這么多麥子，這樣的趣味例子很多，老師可以在課堂上講給學生，刺激學生的好奇心，讓學生對數學產生興趣；在實際教學中，老師應該讓學生明白學習數學的作用，意識到學習數學在日后生活與工作中的價值；在此之外，老師可以讓學生把數學和現實生活中的實際案例結合起來，對生活中涉及數學的問題做出一些總結。多媒體技術在教學中得到廣泛應用，它不僅僅可以幫助老師減少板書，更能方便、明了的講清一些模糊知識點。這種情景教學模式可以幫助學生理解疑難知識，如，立體幾何和平面幾何比較抽象化，數字教學可以讓學生輕松的理解。所以在高中數學教學中，老師掌握多媒體教學是十分有必要的。

三、集體備課實現資源共享

眾所周知，老師備課室教學的前提，但是他們都是孤立的備課。在新課改的條件下，集體備課是基本要求之一。集
體備課在保證課堂效率的同時，可以實現資源共享，彌補師教學中的缺陷。集體有一下基本要求：⑴集體備課不能簡
單地理解成每個老師做其中一項工作，而是讓他們在各自課之后進行學術交流，分享和總結經驗，以便彌補個人在備
課中的不足；⑵在備課的過程中，每位老師都應該遵循有關要求，按照規章制度辦事，把握次重點，根據教學大綱，
行合理的備課，考慮到實際課堂教學內容。⑶最重要的是把握如何提高課堂效率，這就要求老師在備課階段考慮學生的接受能力，對知識點做出不同層次的劃分，讓教學內容更容易被學生理解。網絡的發達，讓信息與交流得到迅速發展，所以老師應該利用網絡技術，實現學術交流。在備課階段，老師可以在網絡上下載相關的資料，網絡上資源量大，老師選擇面也比較寬，老師可以根據自身需要下載需要的資料。也可以與其他老師進行交流，在分享自己的教學心得的同時，也可以發現自身的不足，在交流中提高自己的教學水平。

總結

舊的教學模式已經不能適應新課改的需要，所以對數學學方式的創新也是大勢所趨。以上內容就如何創新高中數
學方式作出一些探討，主要從老師怎樣引導學生在數學的學習中探討；課堂教學方式的改變；還有教師備課這幾個方面做出了闡述。這些創新主要是為了幫助學生提高對數學的興趣和積極性；培養學生獨立思考的能力；提升學生自主學習的能力。在實際教學中，由于每個學生接受能力不一樣，以還需要老師按照實際情況做出相應的變化，從而實現共同提高。

參考文獻

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