和諧社會視域下創新西部大學生民族團結教育的途徑與方法研究——以貴州高校為例

一、加強西部地區大學生民族團結教育的意義

貴州是一個多民族的省份，全省有54個民族成份，少數民族成份個數僅次于云南，居全國第二位。大學生是國家寶貴的人才資源，是國家長治久安和興旺發達的后繼力量。2008年以來發生的拉薩“3•14”、烏魯木齊“7•5”和近期發生的新疆“4.23”、鄯善嚴重恐怖暴力事件等進一步凸顯了加強民族地區大學生民族團結教育的重要性。

中國共產黨第十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出：“廣泛開展民族團結進步活動，鞏固和發展平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系，使各族人民和睦相處、和衷共濟、和諧發展。”《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“以愛國主義教育為重點，開展各民族平等團結教育”。 《國務院關于進一步促進貴州經濟社會又好又快發展的若干意見》（國發〔2012〕2號文件）指出，要把貴州建設成“民族團結進步繁榮發展示范區”。 此研究正是響應這一精神的積極行為。我國是各族人民共同締造的統一的多民族國家，全面、深入、持續地開展民族團結教育，是加強和改進大學生思想政治教育的重要內容。目前國內學者對大學生民族團結教育的研究主要集中于民族團結教育的一般策略和課堂教學，目前找不到從和諧社會視域的角度、從貴州高校的實際出發研究大學生民族團結教育的文獻，在這方面缺乏全面、系統、深入的研究成果。從和諧社會視域的角度研究貴州高校大學生民族團結教育，可以充分挖掘貴州地方資源、民族資源，具有鮮明的地方特色、民族特色。通過深入研究，對于構建社會主義和諧社會，提高貴州各族學生維護祖國統一、民族團結、反對分裂的自覺性，增強各民族的向心力和凝聚力，不斷提高大學生思想政治教育的針對性和時效性，團結全省各族人民構建社會主義和諧社會、實現貴州“中國夢”具有十分重要的意義。

二、貴州高校大學生民族團結教育現狀

加強民族團結教育是我們黨一貫的原則和立場。各地區各部門和各高校認真貫徹中央有關要求，切實加強民族團結教育，在人才培養、科學研究、服務社會、維護學校和社會穩定、促進經濟社會發展等方面做出了重要貢獻。當代大學生思想政治狀況的主流是積極向上的，是好的。他們擁護黨、擁護社會主義，自覺維護民族團結、反對民族分裂，對構建社會主義和諧社會、全面完成建設小康社會的奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢充滿信心和力量。

面對新的世情、國情，大學生民族團結教育既面臨難得的歷史機遇，也面臨嚴峻的現實和考驗。國際敵對勢力妄圖對我西化的圖謀沒有改變，他們把爭奪的重點放在了年青一代人身上，西方文化思潮、價值觀念和某些腐朽落后生活方式對高校大學生民族團結教育產生了一定的沖擊。暴力恐怖勢力、民族分裂勢力、宗教極端勢力等三股勢力制造的一系列暴恐事件駭人聽聞，2014年3月1日發生在昆明火車站的暴恐襲擊案就導致31人死亡，141人受傷，最近央視《新聞1+1》 節目暴露了“遷徙圣戰”的真面目。隨著我國社會主義市場經濟的深入發展，新的社會階層不斷分化出來，就業方式、分配方式等日益多元化，一些大學生存在著信仰迷茫、價值觀念扭曲、對國家和民族認同感不強等問題。

面對新情況、新問題，大學生民族團結教育還存在一些不能適應新形勢的薄弱環節。經調查顯示，一些地方的高校對社會主義和諧社會的認識不夠，對大學生民族團結教育重視程度不高，大學生民族團結教育機構設置不全、經費投入不足，沒有把大學生民族團結教育擺上重要議事日程。一些高校對思想政治理論課蘊含的民族團結教育內容挖掘程度不夠，沒有積極開發本土資源。一些高校黨團組織、學生管理部門對大學生民族團結教育認識不足，活動單一，與形勢發展要求不相適應，大學生民族團結教育隊伍薄弱，有待加強等等。

三、創新大學生民族團結教育的途徑與方法

1.加強大學生民族團結教育工作的組織領導

各高校要高度重視，充分認識加強大學生民族團結教育的重要意義，始終把構建社會和諧、維護社會穩定和民族團結擺在重要位置。要從構建社會主義和諧社會的高度，把大學生民族團結教育納入學校發展規劃，納入年度目標管理責任考評體系。要進一步強化學校黨委統一領導、學生工作部（處）和團委統籌負責、院系具體安排、黨政群各部門齊抓共管、全體教職員工共同參與的領導體制和工作機制。要建立健全各級大學生民族團結教育工作領導小組，領導小組要統一規劃、定期召開會議、聽取情況匯報、開展督導督查等工作。

2. 加強大學生民族團結教育工作的保障措施

高校要把大學生民族團結教育貫穿教育教學的全過程。高校黨委要始終把握大學生民族團結教育的主動權，經常分析大學生思想狀況和大學生民族團結教育工作狀況，制訂大學生民族團結教育總體規劃，對大學生民族團結教育作出全面部署和安排。各高校黨委書記要切實擔負起大學生思想政治教育狀況的負責，把大學生民族團結教育教育與教學、科研、服務工作結合起來，做到三同，即同部署，同檢查，同評估。 要努力建設一支高素質的大學生民族團結教育專兼職隊伍，加強隊伍建設，不斷提高工作的組織能力和指導水平。通過充實優化民族團結教育講師團、民族團結教育志愿者、民族團結教育新聞宣傳工作者和文藝工作者隊伍、聘請少數民骨干擔任輔導員等途徑，加強對大學生民族團結教育的組織和協調。各院系黨團組織要認真履行職責，把加強大學生民族團結教育真正落到實處。

各高校要把大學生民族團結教育經費列入年度財政預算，劃撥到實施大學生民族團結教育的各部門，實行專款專用，并根據經濟社會發展情況，逐年予以增加。各高校要為開展大學生民族團結教育提供必要的場所與設備，并不斷改善條件，創新方法和手段。要把大學生民族團結教育工作作為對高等學校辦學質量和水平評估考核的重要指標，納入高等學校黨的建設和教育教學評估體系。要加強大學生民族團結教育的理論研究，為加強和改進大學生民族團結教育提供理論支持和決策依據。省哲學社會科學規劃工作領導部門要把大學生民族團結教育重大問題研究列入規劃，組織各種形式的研討會、座談會等，推動創新，促進大學生民族團結教育工作水平不斷提升。

3.充分挖掘教材資源、切實發揮課堂教學主陣地、主渠道作用。

高校思想政治理論課蘊含著豐富的民族團結教育內容，“兩課”教師要充分挖掘、充實教材內容，切實擔負起教書育人的責任。像《思想道德修養與法律基礎》（2013年修訂版）第二章第三節有“促進民族團結”的內容；《中國近現代史綱要》有抵御外敵入侵、爭取民族獨立和解放的豐富內容；，《馬克思主義基本原理概論》講到要把馬克思主義的基本原理和各國實際、民族實際結合；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》在“建設中國特色社會主義政治” 章節有“民族區域自治制度”的論述；《形勢與政策》更是要結合鮮活的民族團結教育實際進行講授。要充分發揮“兩課”教師在大學生民族團結教育方面的作用，必須由學校黨委、行政統一協調，“兩課”教師要以教研室為單位，挖掘、充實教材中蘊含的民族團結教育內容，統一備課，統一課件，以“民族團結教育月” 、“民族團結教育日”等為契機，在全校范圍適時推出民族團結教育主題宣講活動。［1］

結合貴州本土實際，編印大學生民族團結教育鄉土教材。貴州少數民族眾多，各高校可結合本校、本地區少數民族實際，編印鄉土教材，介紹各少數民族的歷史發展、代表人物、遷徙軌跡、民風民俗等，以增強學生對各民族的認同和親切感。像仡佬族，貴州省聚集了96.43%仡佬族人口，貴州聚居地主要為遵義市的務川仡佬族苗族自治縣和道真仡佬族苗族自治縣，遵義的高校像遵義師范學院等可組織編寫“仡佬族百科知識”等小冊子，介紹仡佬族的歷史淵源、語言、傳統、宗教信仰、文化等，利用課堂，學生團隊活動開展宣講。

4.以社會實踐為載體，深入開展大學生民族團結教育活動。

深入開展社會實踐是大學生民族團結教育的重要環節，對促進大學生了解社會發展、了解民族知識、增進民族團結具有重要的作用。具體有以下三點：一是以寒暑期大學生社會實踐為契機，深入開展大學生民族團結教育。在高校每年寒暑期組織學生開展社會實踐活動時，把民族團結教育納入社會實踐內容。比如每年的暑期“三下鄉”活動，可通過調查問卷、發放傳單、義務支教、調研報告、與地方政府座談等形式組織學生到民族村寨開展調查研究，了解少數民族的歷史、文化、經濟社會發展，從地方翻天覆地的發展變化中感受黨的民族政策、感受民族團結給我們帶來的實實在在的實惠和好處。二是以民族節日為契機，開展民族團結教育。像貴州省黔東南地區是世界十八個少數民族文化保護圈之一，是中國30個少數民族自治州中少數民族人口最多、所占比例最高的少數民族自治州，素有“歌舞海洋”、“百節之鄉”的美譽。凱里學院可依托當地豐富的民族資源開展民族團結教育活動。每當當地開展蘆笙會、對歌、姊妹節等活動時，凱里學院可通過排出學生充當觀眾、志愿者、參演者等形式感受民族文化和民族團結，接受民族團結教育。三是以社區服務為契機，開展民族團結教育活動。服務社會是高校的職能之一，也是加強學生民族團結教育的有效途徑。可依靠學校專業優勢，組織學生到少數民族集中居住的社區開展心理咨詢、家電維修、義務輔導、一對一幫扶等形式，讓學生在奉獻他人、服務社會的同時接受、維護民族團結。

5. 結合貴州獨特的紅色文化資源實際加強民族團結教育

大量的文物和資料顯示，紅軍長征時在貴州活動時間最長，活動范圍最廣。   著名的遵義會議、強渡烏江、四渡赤水、婁山關戰役等都發生在貴州。中國共產黨和紅軍堅持正確的民族觀，以民族平等這一基本方針為基礎，根據不同地區不同民族特點采取一系列具體的、有針對性的政策措施，成功地爭取了少數民族人民的支持。貴州各高校可結合當地獨特的紅色文化資源加強民族團結教育。像貴陽市有八路軍貴陽辦事處舊址、中共貴州省工委舊址、《新華日報》貴陽分銷處舊址、林青烈士就義處等紅色文化遺址，像紅二、六軍團到達黔西北彝族地區，彝族人民以極大的熱情歡迎紅軍，許多青年也踴躍報名參軍。［2］畢節有“雞鳴三省”會議舊址、中華蘇維埃人民共和國川滇黔省革命委員會舊址、貴州抗日救國軍司令部舊址、錢壯飛烈士墓等“紅色”景點。在貴陽市的高校、畢節學院等可結合當地這些紅色文化資源，通過建立革命傳統教育基地、實踐教學基地、社會調查、課題研究等形式，加強民族團結教育。

參考文獻：

［1］劉運喜. 湖南高校大學生民族團結教育現狀與對策探討[J]. 教育與教學研究，2011，（5）：7.

［2］黃道炫. 永恒的紀念——紅軍長征與少數民族[EB/OL].(2006-12-6)[2014-6-20].http://jds.cass.cn/Item/5657.aspx

本文來源：http://www.007hgw.com/w/jy/11884.html  《教育觀察》