校企合作機制建立的策略-教育論文

　　（一）政府行為——運用多元杠桿，統籌各方“利益”

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出：“建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。”這充分展示了國家重視政府在職業教育發展中的主導作用。《綱要》要求政府把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，健全多渠道投入機制；利用政府在政治力量和資源配置權上的優勢，協調參與主體間多元利益需求和矛盾，制定有關制度，出臺相關政策，建立權威、完整的準則，用規范指導校企合作。對于建筑企業，可通過稅收減免、財政補貼、信貸優惠、資質升級優先等方式，從制度上鼓勵和督促企業深度參與職業教育，在政策和資金上支持校企合作。

　　（二）行業行為——積極指導合作，制定相關標準

　　目前，我國建筑行業對企業的管理主要通過協會形式進行召集，整個組織比較松散；管理方法主要通過檢查和經濟罰款，手段比較單一。保障不足，處罰有余，導致企業的社會責任感缺失。針對我國建筑企業實際情況，國家應強化建筑行業主管部門在職業教育中的角色定位，賦予更多的管理權限，解決建筑行業參與職業教育的現實困難。從機制上考慮，當務之急是“組織保障”和“制度保障”，成立校企合作的組織機構，制定規章制度，理清工作職責，牽頭制定相關標準，積極幫助和指導校企合作。

　　（三）學校行為——主動開展合作，適應企業需要

　　1.積極轉變理念，建立“交流機制”

　　職業院校作為辦學主體，要克服校企合作中的短視行為，轉變辦學理念，改變封閉教育觀念，克服畏難情緒。要密切關注合作企業的發展，保持聯系與溝通，建立以暢通溝通為核心的“交流機制”，并善于引導企業從社會進步和企業發展的戰略高度來重新認識校企合作的長期效益。

　　2.主動服務企業，建立“驅動機制”

　　職業院校要主動與企業合作，牢固樹立為企業服務的思想，積極尋求為企業提供服務的領域，為企業排憂解難，把為企業服務視為自己的責任和義務，將企業視為自身發展的重要因素和合作伙伴，使企業真正感覺到校企合作是企業自身發展的需要，有效地激發企業合作熱情和積極性。對建筑企業來說，建筑市場競爭非常激烈，企業發展的源泉是利益，而影響利益的主要因素是產值、產品質量、成本和安全等。建筑企業希望學校為它提供服務的“驅動機制”主要體現在以下幾個方面：能為企業提供質優價廉的學生勞動力，降低企業的招聘成本；能為企業提供真才實學的師資隊伍，幫助企業解決技術難題；能為企業建立一定的社會關系，擴大企業的社會影響；能和企業共建共享實訓基地，減少企業的投資；能幫助企業培訓在職職工，增強企業的發展后勁。學校只有站在企業的角度和立場上思考問題，才能全方位、深層次地了解企業的需求，才能形成以利益互惠為前提的驅動機制。

　　3.深化教學改革，構建長效機制

　　首先，建立管理組織機構。聘請校企雙方有關領導、專家等共同組建校企合作管理機構并簽訂合作協議，該機構主要發揮指導和協調作用，這樣才能有長期發展的組織保障。其次，建立校企合作聯合團隊。主要由企業專家、學校骨干教師和教育專家組成，任務是在合作共贏的基礎上開展具體工作，聯合開展專業設置、教材編寫、課堂教學、技能鑒定、技術攻關、項目評審、職工培訓、考核評價、實訓場地共建等工作。針對建筑企業崗位特點，培養學生較強的責任意識、安全意識和吃苦耐勞的精神，突出動手技能。對于教師，重點應放在對建筑企業的技術服務上，學校要采取必要的激勵手段，鼓勵教師結合教學和生產實際開展科研活動，就企業迫切需要解決的技術問題進行攻關。在教學模式上，選擇“2+1”模式，保障學生有一年的時間完成企業頂崗實習，以便于時間上的銜接。有些建筑企業也會選擇“訂單”式和企業“冠名”式，以滿足特殊要求。最后，要注重文化交融。企業有企業文化，學校有校園文化，雙方通過交流、講座、培訓、展示等活動，把兩種文化相互滲透，這無疑會對促進校企長期深入地合作產生深遠的影響。

　　從企業角度看職業教育校企合作機制的建立，從合作的“被動”方角度來思考問題，更有利于合作的長期深入開展。當然，企業的需要有合理和不合理、真實和虛假、正確與錯誤之分，學校需要經過篩選、調整才能成為校企合作的共同目標。

文章來源于《職業技術教育》雜志