高中政治學案教學中的注意事項-教學論文

治必修模塊有四個，另外還有選修模塊，而模塊容量大，課時緊，學生負擔大，面對這種現狀，好的學案在一定程度上可以幫助學生增效減負，大大提高學習效率。
1.取長補短原則。學案教學需要集體智慧，學案設計實現了同備課組內部資源的共享。從授課思路的設計到重難點的突破，再到習題的選擇，同備課組的教師可以相互討論，在碰撞中產生智慧的火花，做出最佳的設計方案。
2.因材施教原則。適合才是最好的，只有根據學生實際情況設計出來的學案，才能讓學生輕松愉快地學習。不同學校相同年級的學生不一樣，同一學校相同年級不同班級的學生也不一樣，即使同一班級的學生也有層次的不同，所以學案設計一定要符合學生的實際情況，讓學生通過自己的智力活動獲得對知識的重新建構，使學習成績優秀的學生從學案學習中感到挑戰，中等生受到激勵，學困生嘗到成功的喜悅，最大限度地調動學生的積極性。
3.自主合作探究原則。在學案教學過程中，教師應鼓勵學生在獨立思考的基礎上進行合作交流，對某些疑難問題的解決可以以小組合作的形式進行，組內成員對學案中的疑問可以先自己發表見解，進行交流，解決問題達成共識。
4.將教師的主導作用和學生的主體作用相結合的原則。學案是教師為學生主動求知而設計的學習方案，所以教師在設計學案時要以“學為中心，做到心中有人”，備課時不僅要備大綱、教材，了解教學目標、教材重難點，更重要的是備學生，了解學情，研究學生的認知水平和已有知識水平，使學案設計更有針對性，讓學生對學習具有更多的知情權和參與權。教師應扮演引導者的角色，積極引導學生思維，組織學生交流，為每一個學生創設表現自己才能的舞臺。
政治學案教學是新課程改革過程中出現的一種大膽探索和積極嘗試，它有助于充分尊重學生的主體地位，調動學生的學習積極性。但對教師也提出了更高的要求，它需要教師有較高的業務水平，認真鉆研教法學法，了解學生的認知規律和心理特點?？傊?，更好地設計運用學案，有助于擁有高效課堂。