做好班主任工作的四個要素-教育論文

摘要：在新的形勢下，班主任面臨著許多新情況和新問題，要使班主任工作順應時代的發展，筆者認為責任、賞識、榜樣和比賽是不可或缺的四個要素。關鍵詞：賞識；榜樣；比賽
在實施素質教育的今天，班主任的工作任務是非常重大而艱巨的。要做好班主任工作，既是一門高深的學問，更是一項富有創造性的藝術。在此，談談我對班主任工作的幾點認識。
第一是責任
“三分能力，七分責任”，這是一本書的名字。“責任勝于能力”這是另一本書的名字。居里夫人說過：“偉大事業的代價一一負責任。”比爾‘蓋茨說過：“人可以不偉大，但不能不負責任。”奧巴馬總統在2009年1月的就職演講時也說了："這是負責的時代，這個時代不是逃避而是擁抱責任。”各行各業用工的首要條件都是責任心，因為責任心是做好任何一項工作的前提和關鍵。在教育教學工作中，班主任最直接面對學生，是教育責任最直接、最大量的承擔者。
很多班主任在工作總結中都會寫自己對待本職工作是盡職盡責、勤勤懇懇的。但是有句順口溜是“天不怕地不怕，就怕孩子的家長來電話”，這不得不引起班主任們的反思。如果學生在學校表現不好，班主任的“殺手锏”就是通知家長，把家長千里迢迢叫來，當面講這不好，那不對。家長到了老師的辦公室，再大的官，再光輝的人物，都成了小學生。有的老師甚至可能當著學生的面“訓”家長：你的孩子怎么這樣？你是怎么管教的……很多老師自認為這是對學生負責，其實不然，這是在打著“負責的幌子”推卸責任，這是不負責任的表現。應不應該和家長保持聯系？當然應該！但是，負責任的班主任不會怪罪家長，無論孩子表現怎樣，都會從自己的工作中找原因，想辦法。就像曾國平所說的那樣，“沒有教不好的學生，只有想不到的辦法。再難教的學生也得教下去，哪怕是‘硬著頭皮，因為這是老師的責任，如同醫生一樣，有一線挽救生命的希望，就要做出百倍的努力。
班主任有了責任心還不夠，還要大力培養學生的責任心。我們常常聽到學生這樣說："媽，我把作業給你做完了！”“爸，我給你考了第一名！”而家長們卻對諸如此類令人痛心的話語毫無反應。這是一個不容忽視的問題，也是擺在我們教育者面前的一道難題。如今的學生在父母長輩無微不至的寵愛和呵護之中，變得依賴性強，不愿意承擔責任。負責任的班主任會把責任心教育滲透在學科教學，常規教育和課外活動之中，通過輿論引導，環境熏陶，強化教育，實踐鍛煉等手段培養學生的責任心。
第二是賞識
在我們的教育教學工作中，學會賞識學生是教師必備的一項基本素質。賞識會帶來班主任工作的成功，抱怨只能導致失敗。不是好學生需要賞識，而是賞識讓他們變得越來越好；不是壞學生需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。班主任在實施賞識教育中要避免走入兩個誤區：有的老師把賞識簡單地等同于表揚，這是方法上的誤區。真正的賞識不僅僅是表揚，更重要的是讓學生感覺到“被瞧得起”，從而找到自信和希望。有的
老師把賞識的目標定位于狹隘的成功，諸如考100分，得第一名，進重點高中，上名牌大學等等，這是目標上的誤區。真正的賞識教育所追求的成功應該是全面的成功，是人生的和諧，圓滿和幸福。
另一方面，班主任要全面提升自身素質，讓學生賞識你。馬卡連柯說過：“如果教師在工作上，知識上和成就上有輝煌卓越的表現時，那你就自然會看到：所有的學生都會傾向你這一面了。相反的，如果教師表現出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關心學生，仍然不會博得學生真正的尊敬。”因此，班主任必須刻苦鉆研業務，努力提高自己的專業知識水平；堅持學習教育理論并用以指導教學實踐；不斷提高自己的文化素養，提升自己的個人魅力，讓學生從內心敬佩你，賞識你，信服你。
第三是榜樣
在學校，班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前是一面鏡子，是一本書，所以，班主任必須為學生樹立榜樣。
班主任的表率作用，就是將自己一絲不茍的工作態度、工作熱情和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉移到學生身上。在班級工作中，要求學生做到的，自己首先做到，“喊破嗓子不如做出樣子”。孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”以身作則，時常會收到“無聲勝有聲”的效果。班主任高尚的品格，對學生是一種無形的感召力量。陶行知說過：要想學生好學，必須先生好學；惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。作為班主任，只有充分發揮表率作用，才能讓學生信賴你，親其師，才能信其道，這是其一。
其二，班主任還要善于發現學生中的佼佼者，在學生中樹立榜樣。雖然都知道榜樣的力量是無窮的，但要真正達到好的效果，班主任還應該為每個學生選擇最適合他的榜樣。我認為，遠的榜樣再典型也不如近的好，近的不如身邊的好，身邊的不如同伴好。班主任可以在學生中評選各種各樣的標兵、能手、模范等等，讓學生去感受身邊的表率，這樣更具有真實性，