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中學(xué)美術(shù)教學(xué)科學(xué)評價體系的構(gòu)建
作者：趙淑玲來源：原創(chuàng)日期：2013-03-12人氣：894
不可否認(rèn)，中學(xué)階段現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)習(xí)慣性評價模式存在著缺乏科學(xué)的認(rèn)識態(tài)度和正確的理念及方法等弊端。評價中，教師大多注重知識與技能的教學(xué)與訓(xùn)練，不顧及學(xué)生的心理年齡，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力，以致學(xué)生潛能發(fā)揮不夠，審美素質(zhì)難以得到提高，無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的提出，為中學(xué)階段美術(shù)教學(xué)評價體系的構(gòu)建提供了科學(xué)的理論依據(jù)，在此基礎(chǔ)之上，我們根據(jù)自身教學(xué)的實踐和體會，摸索出適合自身的評價體系。
一、評價標(biāo)準(zhǔn)兼顧學(xué)生的年齡與心理特征
應(yīng)該看到，伴隨著年齡的增長，中學(xué)生心理也在逐漸發(fā)育成熟，呈現(xiàn)出不同的認(rèn)知特征，表現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中教師的評價也必須從學(xué)生的成長需要出發(fā)，保持與學(xué)生的年齡和心理特征相一致，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平與生活經(jīng)驗，而不是從藝術(shù)性考慮，不以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。在具體的操作中，教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從全面提高學(xué)生的素質(zhì)和全面發(fā)展的前提出發(fā)，在美術(shù)學(xué)習(xí)評價時側(cè)重于創(chuàng)造性與個性，評價標(biāo)準(zhǔn)因人而異，不管是誰，不管作品藝術(shù)性高低，只要積極參與，認(rèn)真完成作業(yè)，就能得到肯定與表揚，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。
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