高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制的研究

高職院校的學(xué)生干部，既是我們教育培養(yǎng)的對(duì)象，又是參與學(xué)生管理的重要力量。他們是聯(lián)系學(xué)校、院（系）、教師與廣大學(xué)生之間的重要橋梁，在學(xué)生管理工作中起著舉足輕重的作用。因此，培養(yǎng)和建設(shè)一支精干的學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)促進(jìn)學(xué)生工作的蓬勃發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)今的高職院校學(xué)生都是90后的青年，與80后相較，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有其新的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍也呈現(xiàn)出了新的問題與不足。

1.選拔機(jī)制不完善

當(dāng)前高職院校在學(xué)生干部的選拔過程中存在一些不科學(xué)的因素，如在選拔標(biāo)準(zhǔn)方面，有些學(xué)校比較注重學(xué)生干部的能力素質(zhì)，而忽視了對(duì)道德素質(zhì)等方面的考察；在選拔方式、程序和步驟方面，很多學(xué)校沒有進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證與推敲，有的甚至采用非程序的方式，僅憑管理者個(gè)人的主觀判斷選拔學(xué)生干部，既沒有民主舉薦，也沒有公開競(jìng)聘。不完善的選拔方式，很難保證學(xué)生干部隊(duì)伍的純潔性，對(duì)組織公信力的影響也是負(fù)面的。

2.培養(yǎng)機(jī)制不健全

學(xué)生干部的素質(zhì)與能力，直接影響一所學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生管理工作的成效，然而很多學(xué)校并沒有注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)力度，沒有建立健全任前和任期內(nèi)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系。一方面任前沒有對(duì)后備干部進(jìn)行思想品德方面的教育，這對(duì)培養(yǎng)造就政治堅(jiān)定、作風(fēng)過硬的學(xué)生干部隊(duì)伍非常不利；另一方面沒有加強(qiáng)后備干部對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的政治熱情和社會(huì)責(zé)任感，沒有幫助他們?cè)趯W(xué)生中樹立一定的威信。學(xué)生干部任職后，缺乏對(duì)他們進(jìn)行必要的理論知識(shí)及工作方法等方面的培訓(xùn)，以致一些學(xué)生干部的理論基礎(chǔ)薄弱，工作藝術(shù)和方法缺乏，履職后需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的摸索才能適應(yīng)工作，這嚴(yán)重影響了工作的開展和工作效率的提高。有些學(xué)校對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍進(jìn)行教育培訓(xùn)時(shí)主要采用以講授為主的方式，學(xué)生干部缺少探討交流的機(jī)會(huì)，挫傷了他們接受教育的積極性并影響教育培訓(xùn)的效果。在教育內(nèi)容方面，主要以傳達(dá)相關(guān)的文件精神，政治理論等說教性質(zhì)的內(nèi)容為主，形式單一枯燥，沒有將教育的內(nèi)容融入到活潑形式之中，很難引起學(xué)生干部的共鳴。

3.考核機(jī)制不科學(xué)

對(duì)學(xué)生干部的考核雖然定期進(jìn)行，但考核不科學(xué)，對(duì)工作成績(jī)的考核權(quán)重偏大，沒有從德、能、勤、績(jī)、廉等方面進(jìn)行全面的考核，不利學(xué)生干部的全面發(fā)展。實(shí)踐中，出現(xiàn)了有的學(xué)生干部不講原則，講實(shí)惠，圖名利；有的學(xué)生干部人前人后表現(xiàn)差異極大，以致成為了“陰陽人”；有的學(xué)生干部則忽視了對(duì)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，以致出現(xiàn)考試有掛科的現(xiàn)象。此外，對(duì)考核的結(jié)果有些學(xué)校重視程度不夠，對(duì)考核結(jié)果為優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生干部沒有進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)，對(duì)考核結(jié)果不理想的學(xué)生干部，沒有及時(shí)進(jìn)行談話并給予指導(dǎo)，或是及時(shí)進(jìn)行更換。

4.激勵(lì)機(jī)制不到位

在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，有些高職院校并未因?qū)W生需求的差異，而采取分層分類的激勵(lì)機(jī)制。有些學(xué)校只重視精神上的激勵(lì)，而忽視物質(zhì)激勵(lì)，如在授予學(xué)生干部“先進(jìn)個(gè)人”或“優(yōu)秀干部”等榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，既無表彰大會(huì)，也無任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。有些學(xué)校一味的強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生干部的正面激勵(lì)，而忽視了負(fù)面激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生干部在工作中有過錯(cuò)時(shí)，聽之任之，不及時(shí)批評(píng)糾正，沒有堅(jiān)持正面、負(fù)面兩種激勵(lì)相結(jié)合。有些學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)整體激勵(lì)，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體的激勵(lì)。

二、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在問題的原因分析

1.觀念上的誤區(qū)

多數(shù)人認(rèn)為，學(xué)生干部能得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，從而可以積累更多的經(jīng)驗(yàn)，將來可以更快地適應(yīng)社會(huì)的需要。管理者也往往認(rèn)為只要給學(xué)生干部足夠多的工作與機(jī)會(huì)，就是在培養(yǎng)他們，對(duì)學(xué)生干部的成長(zhǎng)與成才過程關(guān)心不夠。殊不知，“使用”并非“培養(yǎng)”，使用的過程是學(xué)生干部發(fā)揮能動(dòng)性的過程，并不是從外界吸取營(yíng)養(yǎng)的過程，只有通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，才能真正提升學(xué)生干部隊(duì)伍的素質(zhì)。

2.學(xué)生干部自身忽視對(duì)優(yōu)良品質(zhì)的錘煉

有些學(xué)生干部生活作風(fēng)散漫，自律意識(shí)較差，為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)；部分學(xué)生干部的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，存有投機(jī)取巧的思想，考試舞弊及學(xué)業(yè)不及格等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些不良現(xiàn)象有損學(xué)生干部隊(duì)伍形象，影響學(xué)生干部隊(duì)伍威信的樹立，影響干部職能的發(fā)揮，不利于學(xué)生干部工作的開展和學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。

3.外部環(huán)境與校園風(fēng)氣中的不良影響

少數(shù)學(xué)生由于受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，崇尚對(duì)物質(zhì)的追求和享受，功利思想較為嚴(yán)重，大局觀念淡薄，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差，不能與其他同學(xué)很好的進(jìn)行溝通與協(xié)作，有部分同學(xué)甚至對(duì)學(xué)生干部工作有抵觸情緒，這無形之中加大了對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的難度。同時(shí)高職院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)底子薄弱的現(xiàn)象，遠(yuǎn)離父母親后，過分地放縱自我，有些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)常逃課等，這對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)也造成了不利因素。

三、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

1.完善管理機(jī)制，建設(shè)精干的干部隊(duì)伍

優(yōu)良的機(jī)制是人才成長(zhǎng)的沃土，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)建立一整套完善的管理機(jī)制。一是要建立健全“德才兼?zhèn)?，以德為首”的選拔機(jī)制。學(xué)生干部的選拔是學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，優(yōu)良的選拔機(jī)制不僅能形成正確的用人導(dǎo)向，為學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)注入新的生機(jī)和活力，而且還能激勵(lì)學(xué)生干部在各自的崗位上，人盡其才，通過選拔機(jī)制實(shí)現(xiàn)發(fā)掘人才、培養(yǎng)人才、塑造人才的目的。在學(xué)生干部的招聘、選拔環(huán)節(jié)，堅(jiān)持德為首，堅(jiān)持比學(xué)習(xí)、比責(zé)任、比口碑、比貢獻(xiàn)的“四比”原則，把好入口關(guān)。二是要建立健全“指標(biāo)科學(xué)，大眾參與”的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。從德、能、勤、績(jī)、廉等方面對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核，不同類別的干部評(píng)價(jià)體系和參評(píng)的對(duì)象也應(yīng)有所差異，全方位、多角度、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生干部，有利于建設(shè)風(fēng)清氣正的干部隊(duì)伍，營(yíng)造健康向上的學(xué)生干部隊(duì)伍氛圍，助力他們的成長(zhǎng)與成才?？荚u(píng)結(jié)果應(yīng)作為評(píng)選省、市、校“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”、“三好學(xué)生”及發(fā)展黨員和提拔學(xué)生干部的重要參考指標(biāo)。三是要建立健全“指導(dǎo)與鍛煉，放手不甩手”的培養(yǎng)機(jī)制。管理者要在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行指導(dǎo)與幫助的前提下，信任并放手鼓勵(lì)學(xué)生干部在工作中進(jìn)行大膽創(chuàng)新，讓他們?cè)诠ぷ髦绣憻挸砷L(zhǎng)。同時(shí)也要通過定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的理論水平與工作能力。四是要建立健全“實(shí)事求是，溝通及時(shí)”的反饋機(jī)制。對(duì)學(xué)生干部在工作過程中的表現(xiàn)應(yīng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，對(duì)他們工作中存在的問題與不足要實(shí)事求是的及時(shí)反饋給他們，并對(duì)他們進(jìn)行糾偏，以便其改進(jìn)工作方式方法，促其成人成才。

2.加強(qiáng)自我教育，塑造良好的隊(duì)伍形象

學(xué)生干部具有“學(xué)生”與“干部”的雙重身份，只有正確處理好雙重身份的關(guān)系，學(xué)生干部才能健康全面的發(fā)展。首先作為學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，所以在選拔學(xué)生干部時(shí)，應(yīng)該將學(xué)習(xí)成績(jī)作為選拔條件之一，同等條件下?lián)駜?yōu)選拔學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異者，并以此激勵(lì)學(xué)生干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)熱情。其次作為干部，要始終牢記工作職責(zé)，樹立服務(wù)意識(shí)、全局意識(shí)和大局意識(shí)，具有求實(shí)創(chuàng)新的精神，認(rèn)真做好本職工作。此外，學(xué)生干部要成為團(tuán)結(jié)協(xié)作和遵守紀(jì)律的表率，要在校園文化、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，正確處理好學(xué)習(xí)與工作、工作能力的鍛煉和思想品行的關(guān)系，成為學(xué)生中學(xué)習(xí)的模范、道德的模范，使學(xué)生干部隊(duì)伍植根于學(xué)生，服務(wù)于同學(xué)，在學(xué)生中有一定的威信。

3.抓好風(fēng)氣建設(shè)，營(yíng)造健康的校園氛圍

學(xué)生干部在營(yíng)造健康向上的校園文化和良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)過程中起著重要作用。一是要引導(dǎo)學(xué)生干部樹立崇高的理想、奉獻(xiàn)精神、紀(jì)律觀念和大局意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用，杜絕官僚主義、形式主義和高人一等的不良習(xí)氣，在學(xué)生有困難時(shí)能主動(dòng)關(guān)心和幫助他人。二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部思想政治教育，引導(dǎo)他們塑造陽光心態(tài)，提高他們的自控能力與自律意識(shí)，杜絕網(wǎng)癮、逃課、舞弊等不良現(xiàn)象。三是大力開展諸如職業(yè)技能大賽、知識(shí)競(jìng)賽、文體活動(dòng)、愛心公益活動(dòng)等多種豐富的校園文化活動(dòng)，通過各種活動(dòng)為學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)營(yíng)造優(yōu)良的校園風(fēng)氣，增加對(duì)學(xué)生干部的選拔、考核和監(jiān)督的針對(duì)性。四是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)輿論的宣傳。通過座談、辨論、演講等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，擔(dān)任學(xué)干部既能鍛煉自我，又能增長(zhǎng)見識(shí)與才干，從而吸收更多的優(yōu)秀學(xué)生加入到學(xué)生干部隊(duì)伍中；同時(shí)還應(yīng)將優(yōu)秀學(xué)生干部的風(fēng)采、健康的學(xué)生組織文化等通過先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、展板、宣傳欄等途徑進(jìn)行宣傳與展示，營(yíng)造人人關(guān)心學(xué)生工作，大家參與學(xué)生工作的良好氛圍。

4.關(guān)心干部成長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才

學(xué)校應(yīng)關(guān)心學(xué)生干部的成長(zhǎng)、成才與進(jìn)步，探索建立引導(dǎo)學(xué)習(xí)、疏導(dǎo)心理、助導(dǎo)生活、指導(dǎo)就業(yè)的服務(wù)體系，幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)上解惑、心理上解壓、生活上解困、就業(yè)上解難”，使學(xué)生管理工作從單純管理向指導(dǎo)服務(wù)式管理轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生教育幸福指數(shù)。一是在引導(dǎo)學(xué)習(xí)方面，通過校企合作等模式，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生專業(yè)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。二是在疏導(dǎo)心理方面，通過開展心理健康普查、心理健康活動(dòng)等方式，加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，化解學(xué)生心理內(nèi)心的困惑，塑造學(xué)生健全的人格。三是在助導(dǎo)生活方面，根據(jù)學(xué)生的家庭實(shí)際情況建立家庭檔案，通過貸、緩、減、免，勤工助學(xué)等途徑為家庭困難的學(xué)生解決實(shí)際困難，使他們順利完成學(xué)業(yè)。四是在指導(dǎo)就業(yè)方面，通過實(shí)施預(yù)就業(yè)制度、困難幫扶制度、畢業(yè)生召回制度等提供幫助，使學(xué)生順利就業(yè)。

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