現代教育技術課程再思考——以衡陽師范學院為例

1 現代教育技術課現狀

現代教育技術課程可以說是當今社會培養具有高素質、具有信息技術能力的未來教師的主要渠道，因此很多高校都把這門課程設置為了師范生的專業必修課。然而，就目前大多數地方高校而言，這門課程的實際開展效果卻并不是那么盡如人意，主要體現在以下幾個方面：

(一) 現代教育技術課和其他師范課程缺少融合，彼此之間難以貫通。

高校的師范生專業往往為了培養教師人才，開設多門培養教師教育理論和教學技能的課程，比如教育學、心理學、學科教學論、CAI輔助教學等等。這些課程表面看似乎互不相同，其實它們相互之間有著千絲萬縷的聯系。甚至有些課程之間存在著互相升華和互補的關系。而往往各門課程負責教學的老師都不相同，相互之間也缺少交流和溝通，這使得原本互相聯系的課程之間都互相孤立，不利于系統地培養學生的教學技能。

(二) 現代教育技術課教學內容繁雜，重理論，輕實踐。

現代教育技術課是一門新興的課程，它涵蓋了教育基礎理論部分，也與教育技術、信息技術等多種技術密切相關，使得所涉及的知識種類比較多。所以很多老師在教授這門課程的過程中，由于課程時間和學習環境的限制，大多采取了多媒體教室講授的形式，而學生的實踐機會很少。在衡陽師范學院，現代教育技術課的計劃學時是安排了32節課，而且全部都安排在了多媒體教室。對于知識種類如此繁多的教育技術課程，教師該如何利用現有的環境實施有效的教學呢？這值得我們深思。

(三) 教學設備投入不足，影響了教學效果。

現代教育技術是一門理論與實踐并重的基礎課程，要想真正提高學生的學習效果，必須重視實踐環節，比如機房的課件制作實驗、媒體使用的實驗、微格教室課堂訓練、教育軟件的制作實驗等等。可是，很多地方高校針對現有學生激增的現狀，原有的教學設備和實驗設備非常缺乏，這大大減少了學生動手操作的機會。在衡陽師范學院，現代教育技術課程并沒有開設相應的實驗課程，教師只有通過其他方法申請微格教室進行訓練。而由于條件的限制，我們微格教室的相關配套軟硬件也存在著不盡如人意的地方。

(四) 現代教育技術課的考核方式不夠靈活。

高校對學生進行考核的目標是為了檢測學生在經過一段時間的學習之后的學習效果如何，一方面可以根據考核的結果進行分析，使不足之處得以及時糾正，而優勝之處得以發揚，從而對學生進行合理的引導；另一方面也是衡量學生是否合格的一種手段。然而，考核的方式一般比較單一，幾乎都是采取筆試。而現代教育技術課是一門操作性很強課程，簡單的紙質試卷并不能全面檢測出學生的學習效果。

因此，在現代化信息技術迅速發展的情況下，在本科高校紛紛向應用型轉變的今天，針對衡陽師范學院現代教育技術課程開設的現狀，筆者認為有必要對現代教育技術課程進行一定程度的改革。

2 現代教育技術課教學思考

探究和思索新的教學理念和教學方法主要可以從以下幾個方面進行：

(一) 合理、全面貫通現代教育技術課和其他相關師范專業課程。

要想把一堂課上好，必須既要把握好這堂課的主要內容，又要設計好這堂課的展現模式，還要充分利用好相關教育技術加強課堂教學效果。這就要求未來教師，既要掌握和理解教學的基本理論和設計原則，又要能靈活的選擇和利用現代化的工具，這樣才能調動學生的學習積極性，才能達到更好的教學效果。要做到這一點，就必須在教授教學理論部分的同時，不斷地為學生提供實踐鍛煉的機會。那么，像衡陽師范學院計算機科學系師范專業的現代教育技術課程，在沒有計劃實踐課的現有情況下，教師就可以考慮將這門課程和其他相關課程貫通融合在一起，比如可以將后面的部分課時安排在利用現代教育技術課程所學的現代教育技術和學科方法論課程上所學的教學相關理論綜合在一起，讓學生在課堂上進行教學實踐，這樣就可以在一樣的課堂時間里，實踐兩門課程的內容，這也是一個很容易實現的方法，能起到一石二鳥的作用。

(二) 科學安排現代教育技術課程的教學內容，轉變傳統的教學方式。

現代教育技術課程主要是要培養學生的信息技術素養，主要內容包括教育技術的基礎理論、計算機、互聯網等多媒體教學技術、教學設計的基本理論和實際應用等。我們在進行教學時，可以改變傳統的面面俱到的做法，靈活的轉變教學舊的教學方式，是可以起到事半功倍的效果的。比如教師在開課的前面一段時間，可以將介紹課件制作工具的內容和介紹教學設計的內容融合在一起講解，在講授新課的同時，增加教學技巧的部分，以實際課堂演示的方式引導學生合理設計教學；也可以將后面的課時，安排為學生的實踐課，提前給每位同學布置好各自的教學任務，讓他們提前做好準備，這樣既可以驅動學生自主地學習，又可以調動學生的學習積極性，提高課堂學習效果。另外，在課堂時間有限的情況下，我們甚至可以安排學生課后利用網絡等其他平臺去學習、去交流，也能夠起到很好的輔助教學作用。

(三) 優化教學環境和教學條件。

新形勢下，社會對教師的信息素養有著更高的要求，所以我們要培養高素質的教師人才，就要盡可能的提供更優更好的教學環境和教學條件。這也是個關鍵問題。如果各類高校能夠加強對現代教育技術課程的實踐部分的投入，有能力提供更多的、更先進的教學設備，相信學生學習積極性的一定會高漲，那么學習效果也一定會提高。在很多高校現有資金不足的情況下，更實際的改善方法就是借用虛擬現實技術，讓學生能夠更多地體驗到教學的樂趣，更好的吸收教學的技巧，更大膽地去開拓教育技術的新天地。

(四) 改變傳統的現代教育技術課程的考核方式。

現代教育技術課程是一門理論和實踐并重的課程，在實際的教學過程中，更多教師認為實踐部分更為重要。因此，以往的紙質考核不足以全面評價學生的學習效果。我們可以將考核內容分為理論考試部分和實踐技能考試部分，制定更為具體合理的評價標準。這樣既可以督促學生認真學習，又能更公平的評價學生的學習效果。

3 結束語

現代教育技術課程對于培養高素質、具有創新能力的未來教師隊伍具有非常重要的作用。積極探討和實踐該門課程的更合理、更有效地教學模式和教學思路，是我們一直要堅持的工作。做好師范生的教育技術能力的培養，對提高未來教師信息素養能力具有非常重要的作用。

參考文獻

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