專業學位研究生的可雇傭性內涵-當代教育科學

可雇傭性 (Employability)，國內有些學者譯為“就業力”。 可雇傭性概念最早出現在20世紀初。這一概念成為具有公共政策意義的概念則是在上個世紀80年代，已經有近30年的歷史。1998年起，歐盟確定了將可雇傭性開發作為就業指導方針的首位方針[1]。

美國教育與就業委員會(DfEE)認為，就業力是獲得和保持工作的能力。英國學者Harvey、Locke和Morey(2002)認為就業力一般從學習而來，其本質是“個人在經過學習過程后，能夠具備獲得工作、保有工作以及做好工作的能力”。總的來說，就業力不僅是在狹義上理解的找到工作的能力，還包含持續完成工作、實現良好職業生涯發展的能力，就業力也不等同于職業技能，而是把工作向更高層次提升，為組織和社會創造更高附加價值，進而為個人創造有尊嚴的和富足的物質和精神生活的能力，是在更高層面上引領社會進步和實現個人成長發展所需要的生產力、學習力與創新力。宋國學認為，可雇傭性是指個人具備的獲得崗位、維持就業和重新就業，并且在工作崗位上能取得優異成績的各種素質，涵蓋了最初就業能力和未來勝任能力兩大范疇[9]。

可雇傭性技能（employability skills），是顯示可雇傭性的關鍵因素，指人們展示可雇傭性獲取崗位所需要的技能。當前國外的權威機構的觀點主要有兩種：美國培訓與開發協會（ASTD）提出可雇傭性技能包括基礎技能、溝通技能、適應性技能、開發技能、群體效應技能、影響技能；西歐國家則提出另外一種觀點，主要以英國教育和就業部（DFEE）為主要代表,提出可雇傭性技能包括傳統智力技能、核心或關鍵技能、擁有市場價值的個人特性和掌握企業如何運營的知識[10-11]。

2、專業學位研究生的可雇傭性技能

基于專業學位研究生教育的屬性分析，借鑒宋國學、金曉亞和孫俊華[10-14]等國內的相關研究結果，運用訪談問卷對在職專業學位研究生雇主進行調研，認為專業學位研究生的可雇傭性技能包括5大類18小類61個因子。

（1）專業技能，包括學術技能和專業技能。前者包括專業背景和專業意識，如系統的基礎理論和專業知識。后者包括把握專業問題、解決專業問題及專業理論應用于實踐；

（2）溝通能力，包括口頭技能、書面技能及信息技能。口頭技能包括有效解釋觀點、清楚地表達思想；書面技能包括文字表達和閱讀；信息技能含收集、分析和組織信息、傳遞信息、傾聽和理解能力和計算機技能。

（3）個人屬性，包括誠信、事業心、自我管理和積極主動。誠信含誠實、值得信賴、對組織忠誠；事業心含職業責任感及職業道德、忍受壓力和進取心；自我管理含自主、自信和自尊；積極主動含熱情、積極性和靈活性。

（4）人際合作及領導技能，包括社會技能、團隊技能、贏得信任、影響他人及領導管理能力。社會技能含處理沖突、團結他人、協調關系、開拓并管理人際關系網絡；團隊技能含與他人合作、協商、適應組織文化；贏得信任含獲得支持、尊重他人、相互信任；影響他人含激勵他人、指導他人、正確認識他人、勸說他人；領導管理能力含規劃能力、解決沖突能力、應變能力、壓力管理、管理時間、關注細節、決策能力。

（5）高層次技能或能力，包括創造力、理解能力、邏輯思維能力和自我發展能力。創造力含創新意識、敏銳的觀察力、聯想豐富和容易接受新事務；理解能力含分析技能和綜合技能；邏輯思維能力含想象力、邏輯性、善于推理、換位思考能力、逆向思維能力及方案制定能力。

3、專業學位研究生的可雇傭性技能分析

從以上結果分析可知，專業學位研究生的可雇傭性技能充分體現了專業學位研究生的本質屬性。具有一定的學術知識背景和學術意識、能收集、分析和組織信息、具有敏銳的觀察力和接受新事務的能力以及創新意識等是探究型人才的基本標準和要求，保證了專業學位研究生在社會實踐中能夠運用探究的思維并在探究過程中實現創造創新的價值；而較好地把握專業問題、解決專業問題及專業理論應用于實踐等可雇傭性技能充分表現了專業學位研究生的實踐性，達到專業學位研究生改造世界的目的；而人際合作及領導技能、高層次技能或能力等可雇傭性技能是專業學位研究生復合性的集中體現。

雖然，在職專業學位研究生經歷了一定時間的專業實踐訓練，雇主仍看重其專業技能，因為系統化的基礎理論和專業知識是成為專業人員的基礎；而溝通能力是具備可雇傭性的基本條件，是從業人員最基本的技能；在職專業學位研究生都已參加工作，并在工作實踐中積累了豐富的經驗，一方面，規范化的社會責任及與職業相符的職業道德被雇主所看重，更為重要的是，復合型人才或實干家的一些精神如為人實在、作風扎實、注重信用與榮譽、精神面貌積極向上；不斤斤計較、人際關系好、尊重領導團結同事、有禮節禮貌；心理承受能力強、組織紀律性強、有大局觀、干工作全力以付等個人品質受到雇主的青睞，這是其與科學學位研究生可雇傭性的重要區別之一［10，15-16］；在人際合作及領導技能因素中，突出了其作為領導身份應具備的素質，因為在職專業學位研究生一般都已工作多年，在單位上都已或即將走上領導崗位；而高層次技能或能力因素中，突出了其運用所學知識解決實際問題的能力，體現了雇主對應用型、復合型人才的渴求