提高教學效率，語文老師該做什么-教育論文

摘要:當前語文課，有不少老師依然滿堂課都在講解，結果事倍功半，學生還不領情。如何利用有限的時間讓學生學到最多的東西，培養學生的語文能力呢？筆者談了自己的做法。關鍵詞:語文教學注意結合利用
在語文課堂教學過程中，如何利用有限的時間讓學生學到最多的東西，培養學生語文能力？這是語文老師都在研宄、探索的一個重要問題。當前語文課，有不少老師依然滿堂課都在講解。正如教育專家錢夢龍說的：“注入式是提高語文教學效率的大敵，至今卻沒有絕跡。”在教學中，我做到“一注意”“二結合”“三利用”，使學生感到易學、易接受，取得事倍功半的效果。下面談談我在教學中的做法。
一、“一注意”，即課前注意目標的確立
教學目標是課堂實踐的指導，是教學的宗旨。《語文課程標準》中關于語文課程性質是這樣表述的：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”這是對語文課程性質的權威解釋。“工具性”表明語文課程培養學生理解和運用語文能力的功能，“人文性”表明語文課程對學生思想情感的熏陶感染的功能。語文的性質和功能，決定了語文課程的總目標，主要有兩方面：一是培養學生正確理解和運用語文的能力。具體而言，就是識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。二是“提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格’’形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。要實現這方面的目標，必須“依據語文的特點，從語言文字入手，引領學生汛讀又本，揣摩語言，從中感悟其人文思想的內涵受到潛移默化化的教育”而不能脫離文本，架空分析，空洞說教，我們上每一篇課文，上每一節語文課，都要指向語文課程的總目標，都耍韌這個總目標靠近。明確了語文課程總目標，教學就不會迷失方向，不會游移飄忽，甚至南轅北轍。如在確立《馬說》的目標時，我們既要考慮到初三的學生有一定的又言荃礎，又要考慮到這是一篇自讀文言文，還要考慮到語文課程的總目標。所以，我把《馬說》的目標確立為三個：一、通過四人小組學習，疏通文意，掌握常用文言實詞、虛詞的用法及句式結構。二、理解作者托物寓意的寫法。三、延伸：當我們懷才不遇時怎么辦？這樣的目標確立是向著語文課程總目標靠攏的。
二“二結合”即結合課外閱讀和課后練習
1、結合課外閱讀。語文作為人文性學科，學習方法不應該與數理化等完全一致，那就是“舉一反三”不若“舉三反一”，即通過大量的課外閱讀培養能力，用于對課本的學習。即使是當時并不理解的文章，日后也會成為提高自己文學修養的助力，這種觀點己經被很多學者提出，并經過了無數人親身的驗證。新課標強調“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”，事實上，學生要熟練地掌握和理解語言文字，確實需要大量材料的刺激。〔很尷尬地說，一般來講，學生對書本外的知識的興趣遠遠高于對課本的熱情）。相信文字的美食可以在誦讀中被學生們把握的，哪怕他們一開始并不理解其中的意思一一事實上，我國古代的無數大文豪，都是從這種“似懂非懂”中一步步走出來的。
2、結合課后練習。“課后練習”如何處理，是教學的一個技巧，卻往往被忽視。我在教學中打破先講課文后處理練
習的陳規，將課后練習分散于教學過程的各環節中，靈活處理，如：我是這樣安排《紀念白求恩》的練習的。練習一：白求恩同志具有共產主義精神，作者是從哪幾個方面來揭示和闡述的？這一題其實是引導學生把握課文的要點，其實也是中心論點和三個分論點、的問題。我把它貫穿在第一課時梳理課文結構的時候來解決。濟習二，填寫表格。旨在引導學生注意理解課文中運用對比論證的好處并學習這種方法，我是把它放到第二課時分析論證萬法的時候來講。通過填寫表格，讓學生切實體會到通過對比，褒眨分明，白求恩的高貴品質更加突出，更加難能可貴；通過對比.顯出差距，更加有力證明了學習白求恩的必要性。這樣學生潛移默化地領悟到了對比論I正的好處。練習三，背誦。學生積累一些優秀篇章或段落，對于形成良好的語感必能大有裨益，所以我把它貫穿在課堂的始終。練習四，是一篇附文，是白求恩的講話，學完課文后讓學生閱讀并說說感觸。學生閱讀后必能對白求恩的精神境界有更深的理解。課后練習這樣安排起到穿針引線的作用，既有利于對課文的理解，有益于培養學生仔細閱讀的習慣，也減輕了學生的課外負擔。
三、“三利用”，即利用課下注釋、板書和《新課標，學習輔導》。
1、利用課下注釋。工具書自然是學生“自學的好幫手”，[旦利用課下注釋比查閱工具書更方便、更快捷，課下注釋有的還有注音、出處等，有的詞語是要根據語境來理解的，所以我們應該讓學生利用好、掌握好第一手資料即課下注釋，從而提高學生的閱讀速度。當然，課下注釋沒有的生字新詞，要強調學生去查閱工具書，而且必須養成習慣。
2、利用板書。板書的設計，要做到科學、規范、簡明、美觀，這是教師的共識，但實施卻很難。我在設計板書時，做到精心考慮內容的科學，文字的規范簡明，書寫的美觀。以《周莊水韻》為例，我的板書是這樣的：
周莊水韻趙麗宏
第一部分（工)自然段：敘述周莊水鄉給人們的總體印象。水中倒影：漾動的彩綢
小河泛舟：富有詩意 只有威利斯才能看見
井形河道：把古鎮連為一體
第二部分（—)自然段：三次游周莊的情景和感受。第一次游周莊：仲春，雨霧籠罩水墨畫概括寫‘多姿多彩第二次游周莊：冬天，剛下過雪版畫略寫 ~動人心弦
第三次游周莊：春夜，旅游節仿佛進入了夢境詳寫
散文最大的特點是形散神不散，游記是散文的一種形式，游覽過程中的景物描寫重點不同；不同時間，不同地點的景物也有所差別，這就涉及到文章結構詳略的安排及描寫景物應抓住主要特征這兩點關鍵。這樣的板書條理清晰，反映了課文的結構，抓住了散文的神韻，一目了然，易懂易記。